2018年湖南长沙教师招聘备考知识（210）

 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

释义：在活动和交往中，学生与其他人或者集体产生关系，在处理关系中才会逐渐培养其品德。如：培养学生热爱集体、助人为乐等品德，就需要在“活动和交往”中培养，学生自己一个人“独处”无法形成完善的品德。

常考点：

考点1. 活动和交往是德育过程的基础

对比：道德认知是学生品德形成的基础。两者易混淆，注意区分。

考点2. 活动和交往中受到多方面的影响

学生品德受到学校、家庭和社会等各方面影响，德育要保持各方面影响的一致性。如学校提倡勤俭节约，而社会各种铺张浪费现象严重。这就是学校与社会影响的不一致，德育就要统一两者的影响。

三、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

释义：德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。

常考点：

考点1. 学生的思想品德内部矛盾是学生品德发展的动力

易混淆点：可联系前面：活动和交往是德育过程的基础，而不是动力。

考点2.思想内部矛盾的分类

(1)认识性质的矛盾

这种矛盾是由于学生缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾，学生常常表现为“有错不知错”。

解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。

(2)能力性质的矛盾

这种矛盾是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为“犯错不自觉”。

解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。

(3)思想性质的矛盾

这种矛盾是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾，学生常常表现为“知错也犯错”。

对这种矛盾，要做到深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误，使他们积极而认真的进行思想斗争，找出错误根源，并督促他们努力改正错误。