2018年湖南郴州教师招聘考试基础知识（211）

 夸美纽斯认为，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，父母是儿童们的第一位老师，特别是母亲对孩子的教育负有特殊的责任和义务。儿童“应当比金银珠宝还要珍贵些、可亲些，儿童是使我们不忘谦逊、和蔼、仁慈、协调等美德的镜子。”

在《母育学校》里，夸美纽斯遵循儿童的自然性原则，认为教育内容应由简到繁，从感觉训练到宗教信仰的培养，形成梯度，循序渐进;教育方法应简单灵活，易于操作。

此外，夸美纽斯是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

由于，夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹;强调所学内容要对实际生活有用;重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习;注重学生行动能力的训练等。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。

夸美纽斯的另一重要贡献是,在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。夸美纽斯为各级各类学校规定了百科全书式的教学内容和具体任务，极大地十富了学校的课程。这些课程主要精神是重视与提倡学习广泛的对现实生活有用的科学知识，这些教学科目，大致上确定了近代资本主义学校课程的范围。

因此，夸美纽斯的观点总结为：

第一，著作《大教学论》，标志着教育学学科独立，被称作“教育学之父”。

第二，泛智教育：把一切知识给一切人。

第三，最早提出班级授课制、百科全书式的课程。

第四，遵循人自然的发展的原则。