(二)孟德斯鸠
教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提问：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法?
学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制，拥护君主立宪制。
教师追问：什么是三权分立学说呢?如何实现权力的制约呢?
学生阅读教材回答：国王掌握行政权，立法权交给人民代表机关，司法权交给由人民选举出来的陪审法庭。
教师设问：孟德斯鸠的这一学说提出之后，有何历史意义?
学生回答：为资本主义国家政治制度普遍遵循的原则。
教师补充：他重视政治制度的作用，他的代表作是《论法的精神》。
(三)卢梭
教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?
师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，国家是人民的“社会契约”，人类不平等的起源是财产私有。
教师追问：什么是社会契约呢?
学生结合课下搜集的资料能了解：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。
教师设问：这一思想理论有何作用?
学生同桌交流思考，并回答：保证人民整体拥有最大权威，保证个人有不可剥夺的自由平等的权利。
教师在多媒体展示卢梭的身世资料卡片，并提问：刚才同学们已经提到卢梭的“人类不平等的起源是财产私有”这一思想，现在大家结合材料思考一下为什么他会提出这么激进的主张?
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