2018年湖南湘西州教师考试招聘教育知识（435）

 后习俗水平

阶段5.社会契约定向阶段，很对孩子会表现出对海因兹的行为的同情，并愿出庭为其辩护，请求减刑。甚至有的孩子发问：法律允许老板不顾人的死活赚钱，对吗?这一阶段的孩子会认为自己对社会负有某种道义职责，对于社会上的其他成员也同样负有道义上的责任。

总结：处于这一阶段的孩子认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，而非铁板一块，在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

阶段6.普遍原则的道德定向阶段，有些孩子认为应该偷药的理由是因为人的生命是提供了唯一无条件的道德义务的源泉，因此为了拯救一条生命去违反条文法律是值得的;而认为不应该偷药的理由则是因为别人也可能需要这种药，海因茨并没有公平地考虑所有人的生命，偷药对于其他需要这个药的人来说是不公平的，所以不应该去偷药，

总结：这是道德判断的最高阶段，表现为以公平、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考，在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。