2018年湖南郴州教师考试招聘报考分析（445）

 皮亚杰的建构主义发展观中一般在教师招聘考试中考查一些客观题，例如一些单选题,或者多选题。

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。注意在这块有时会考查是谁提出人的知识源于动作。

人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。该概念考查的时候主要结合生活实例考查选择题。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

注意：有一些题干在出题的时候会让考生辨别同化和顺应的不同。

个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

下面通过一些实例来理解图式、同化、顺应等概念;

例如：

1.图式：小孩子认识鸟是有羽毛，会飞的动物;

2.同化：小孩看到燕子，麻雀的时候知道是鸟;

3.顺应：看到鸵鸟，也能知道是鸟。