一、单项选择题
1.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块。
A.7 B.14 C.20 D.5
2.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )。
A.编码 B.检索 C.复述 D.提取
3.古人云：“君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视( )。
A.学生的行为培养 B.学生的能力培养
C.学生的人格培养 D.学生的情绪培养
4.下列选项中属于陈述性知识的是( )。
A.学习的定义 B.产品的使用说明
C.汽车驾驶方法 D.问题解答思考过程
5.朝气蓬勃是性格的( )。
A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征
6.下面对动机论述正确的一项是( )。
A.动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力
B.动机可以直接地观察，观察不到的可根据个体的外部的行为表现加以推断
C.需要是在动机的基础上产生的
D.同一行为可以由不同的动机引起;不同的活动也可由相同的或相似的动机引起。但总的来说，动机和行为的效果总是趋于一致的
7.班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理，这种管理利用的是( )。
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众
8.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。在发展过程中，尽管在发展速度、擅长领域等方面因人而异，但也存在共性之处，其中之一表现在心理发展是一个由量变到质变的过程，这表明儿童的心理发展具有( )。
A.连续性和阶段性 B.差异性
C.不平衡性 D.互补性
9.维果斯基研究教育与发展的关系，提出“最近发展区”，说明了儿童发展具有( )。
A.可能性 B.观摩性 C.目的性 D.可控性
10.长期量体裁衣的裁缝，能够做到不用量只通过观察就知道人们衣服尺寸的大小，这是( )。
A.早期经验对能力的影响 B.遗传的作用
C.实践活动对能力的影响 D.主观能动性对能力的影响
11.皮亚杰建构主义发展观认为，人类所有的心理反应归根结底都是主体通过( )实现对客体的适应。
A.图式 B.同化 C.平衡 D.顺应
12.埃里克森的儿童心理发展阶段中的基本信任感对基本的不信任感是儿童的( )。
A.乳儿期 B.婴儿期 C.学前期 D.学龄期
13.自我中心是处于( )阶段儿童的心理特点。
A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
14.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的( )阶段。
A.象征性阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段
15.加涅按照学习的结果把学习分为( )。
A.信号学习 概念学习 规则的学习 连锁学习 辨别学习
B.言语信息学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度学习 运动技能的学习
C.认知学习 情感学习 动作技能学习
D.有意义学习 接受学习 机械学习 发现学习
16.按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为( )。
A.有意义学习 接受学习 B.有意义学习 机械学习
C.接受学习 发现学习 D.发现学习 机械学习
17.以下几位哪一个是联结派的代表人物?( )
A.斯金纳 B.托尔曼 C.皮亚杰 D.布鲁纳
18.首先打出行为主义心理学旗帜的是( )。
A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.华生
19.观察学习理论是由( )提出来的。
A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.苛勒 D.班杜拉
20.以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )
A.习得律 B.效果律 C.消退律 D.泛化律
21.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于( )。
A.强化法 B.系统脱敏法
C.消退法 D.合理情绪疗法
22.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )。
A.强化 B.消退 C.分化 D.习得
23.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?( )
A.准备律 B.习得律 C.练习律 D.效果律
24.小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能;小李擅长绘画，但在数学计算方面表现比较差。这反映出不同个体智力的( )。
A.结构差异 B.发展速度差异 C.发展水平差异 D.发展过程差异
25.下列不属于学校心理辅导的原则的是( )。
A.学生客体性原则 B.个别化对待原则
C.尊重与理解学生原则 D.预防与发展相结合原则
26.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。
A.学习的操作性条件作用 B.观察学习
C.认知学习 D.认知同化
27.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )。
A.迷箱实验 B.迷津实验
C.叠箱实验 D.“三座山”实验
28.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )。
A.建构法 B.发现法 C.顿悟法 D.接受法
29.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移不包括( )。
A.水平迁移 B.顺应性迁移 C.同化性迁移 D.重组性迁移
30.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是( )的基本观点。
A.形式训练说 B.相同要素说
C.概括说 D.奥苏贝尔的认知观
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