湖南教师招聘考试高频考点：班杜拉思想概括

 班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，其思想了理论在教师资格和教师招聘的教育理论考试中出现的频率比较高。为了帮助考生梳理思路，现把班杜拉的思想做以下概括。

首先，回顾一下班杜拉的实验。实验过程，班杜拉把被试儿童分别带进不同房间，让儿童看成人打玩偶。实验发现，当成人模特对他们的行为表示赞赏时，儿童就更喜欢模仿攻击行为，而当他们看到成人模特因他们暴力行为收到惩罚或者谴责的时候，儿童的模仿就会少一些。班杜拉通过这个实验得出了社会学习理论，认为儿童的学习主要是观察学习。

班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的，依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。在观察学习中要重视榜样的作用,强调人的行为可以通过对观察榜样的行为而学习获得。

其次，班杜拉的自我效能理论。自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受，也就是对自己能否成功地胜任某一活动的主观预测或判断。班杜拉认为影响自我效能感的因素有一下几点：第一，成败的经验(影响自我效能感的最主要因素)。成功的经验可以提高自我效能感，使个体对自己的能力充满信心：反之，多次的失败会降低对自己能力的评估，使人丧失信心，降低自我效能感。第二，替代性经验。指别人成败的经验对自己的影响，个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。第三，言语信息。比如他人的暗示、说服、告诫、建议等，都会影响一个人的自我效能感。第四，情绪和生理状态。高度的情绪唤起和紧张的生理状态会降低对成功的预期水准，因此要保持一个适度的情绪唤起才能有较高的自我效能感。最后，外部情景。当个体进入一个陌生而易引起焦虑的情境中时，会降低自我效能的水平与强度。

然后，班杜拉提出几个重要的概念：直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化中，自身是直接的被强化者，比如老师表扬、奖励自己，自己直接受到强化;替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化，比如老师表扬了同桌，自己也暗暗下决心要好好学习;自我强化是不需要外人，只自己激励自己鞭策自己。

关于班杜拉的理论，比较常考的就这几个概念，而且考试时候大多以客观题的形式出现，比如选择题。