湖南教师招聘考试中学教育理论综合模拟卷3

 一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.人的发展是指人类身心的生长和(　　)。

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

2.衡量教师是否成熟的重要标志是否关注(　　)。

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

3.我国古代学校大多采用(　　)。

A.班级授课制

B.个别教学制

C.分组教学

D.道尔顿制

4.一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于(　　)水平。

A.超常

B.弱智

C.中下

D.中等

5.(　　)发明了“发现学习法”。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.布鲁纳

6.决定教育性质的直接因素是(　　)。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.社会意识形态

D.民族文化传统

7.班级授课制在我国正式实行一般认为是在(　　)。

A.唐朝中期

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

8.地方方言影响学习普通话，这是一种(　　)。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

9.教学的首要任务是(　　)。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生智力、体力和创造性才能

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.关注学生个性发展

10.教育的本体功能之一是(　　)。

A.减少人口数量、提高人口质量

B.促进生活发展，服务经济建设

C.对政治经济有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

11.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(　　)。

A.陶冶法

B.锻炼法

C.说服法

D.榜样法

12.建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是(　　)。

A.教育内容

B.教育材料

C.教育手段

D.教学媒介

13.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是(　　)。

A.83

B.100

C.120

D.110

14.科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的(　　)。

A.间接性

B.概括性

C.创造性

D.敏捷性

15.“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的(　　)特点。

A.连续性

B.长期性

C.示范性

D.创造性

16.小陈是某中学初三学生。1临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的(　　)权利。

A.受教育

B.发展

C.生存

D.知情

17.我国学校对学生进行德育的基本途径是(　　)。

A.课外校外教育

B.政治课与其他学科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

18.在教师发展的五阶段理论中，教师发展的基本目标是(　　)。

A.熟练新手阶段

B.胜任阶段

C.业务精干阶段

D.专家阶段

19.培养学生具有优秀的道德品质，主要培养(　　)。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意识

20.参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，(　　)年内不得再次参加教师资格考试。

A.2

B.3

C.4

D.5

责任编辑：大白

 

 

二、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1. 被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

2. 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

3.领会知识包括感知教材和 。

4.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有 ，执行具有 ，结构具有 。

5.失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有 。

6. 是人们心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性方面的动力特征。

7.为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《 》。

8.我国正式实施的第一个学制是 。

三、判断题(共10题。每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划

“√”;错误的请在题后括号中划“×”，并说明错误原因)

1.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。(　　)

2.个性心理特征包括能力、气质和意志。(　　)

3.教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。(　　)

4.黏液质的气质类型相对勇敢、果断和坚毅。(　　)

5.长时记忆的容量一般是5～9(即7±2)个项目，平均值是7。(　　)

6.教师的职能是教授科学文化知识。(　　)

7.孟子是中国古代外铄论观点的代表人物。(　　)

8.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。(　　)

9.桑代克认为学习是尝试错误的过程。(　　)

10.沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。(　　)

 

 

四、简答题(共5题，每题5分，共25分)

1.教师布置作业时应遵守哪些要求?

2.简述学习心理学的实践意义。

3.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

4.教学包含哪几个方面的内容?

5.简述中学生记忆能力的培养途径。

五、论述题(共2题，每题10分，共20分)

1.试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。

2.论述班级授课制的优缺点，并提出改进方法。

六、案例分析题(共1题。每题15分)

小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠;背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。

结合案例中小强的情况，试谈一下如何提高小强的记忆效果。

 

 

一、单项选择题(共20题。每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。

2.C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

3.B【解析】古代社会生产力发展水平低，个别教学制是主体。问或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，不占主要地位。

4.D【解析】一般来说，IQ大于140为天才;120～130为智力优秀;110～120为智力中上;90～110为智力中等;80～90为智力中下;70～80为临界状态;70以下为智力低下。

5.D【解析】布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。

6.B【解析】政治经济制度决定教育的性质。

7.C【解析】1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

8.B【解析】负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移，故选B。

9.A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。

10.D【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项A、B、C都属于社会功能，只有D属于本体功能。

11.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。这句话体现的是榜样法。

12.D【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。

13.C【解析】智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。

14.A【解析】思维的间接性是指思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，体现的是思维的间接性。

15.D【解析】“教学有法，但无定法”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。

16.A【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。

17.B【解析】政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。

18.B【解析】教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的，包括新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。其中，胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度，这是教师发展的基本目标。

19.D【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有优秀的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。

20.B【解析】《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

 

 

二、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.教学反思

2.感觉

3.理解教材

4.观念性;内潜性;简缩性

5.互补性

6.气质

7.关于进一步加强班主任队伍建设的意见

8.癸卯学制

三、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”;错误的请在题后

括号中划“X”。并说明错误原因)

1.X【解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。

2.X【解析】个性心理特征包括气质、性格、能力。

3.X【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。

4.×【解析】勇敢、果断和坚毅对应的气质类型是胆汁质。

5.X【解析】题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。

6.X【解析】教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。

7.X【解析】荀子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。

8.X【解析】教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。

9.√

10.X【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势;在解决高层

次问题中沉思型学生更占优势。

四、简答题(共5题，每题5分，共25分)

【答案要点】

1.作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求：

(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。

(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

2.心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。通过学习心理学，教师有助于实现以下目标：

(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作;

(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革;

(3)有助于教师判断学生的心理健康水平;

(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。

3.贯彻启发性原则的基本要求是：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力;

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际;

(4)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。

4.教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包含以下几个方面：

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。

(2)教学由教与学两方面活动组成。教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。

(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教学作为一种活动，一个过程，是共性与多样性的统一。

5.中学生记忆能力的培养途径主要包括以下几个方面：

(1)提高使用正确识记方法的能力;

(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率;

(3)把理解作为记忆的基础;

(4)提高对记忆内容的兴趣;

(5)让多种分析器官参加记忆活动;

(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。

总之，培养中学生良好的记忆品质还涉及多方面的因素。教师应在教学中根据学生的记忆特点和学习内容的不同，有意识地培养学生良好的记忆品质，以促成学生的记忆能力有一个较大的提高。

 

 

五、论述题(共2题。每题10分，共20分)

【答案要点】

1.(1)终身教育理念和理论是第二次世界大战以后在成人教育的经验基础上形成的。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。

(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。

(3)受终身教育思想的影响，教师专业发展的过程实质上就是其终身学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文化素养、教育专业素养。

2.班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。

(1)班级授课制的主要优点包括：

①有利于经济有效地、大面积地培养人才。由于它按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能使大量的学生同时在较短时间内有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。

②有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证全班学生自始至终在教师的指导下学习。

③有利于发挥班集体的教学作用。同班学生学习内容相同，程度相近，便于相互切磋讨论，互帮互助，共同提高。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，从而有利于培养学生遵守纪律、关心他人、关心集体的思想品德。另外，各科教师轮流上课，他们在业务、思想、风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。

(2)班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

(3)针对班级授课制的缺点，我们在课堂教学中可以通过分组法，主要是内部分组的方法来弥补其不足。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。我们既可以按不同学习内容、不同学习目标进行分组，也可以对相同学习内容和学习目标采用不同的方法和手段进行分组，加强教学的针对性。

六、案例分析题(共1题，每题15分)

【答案要点】

提高记忆效果的方法主要有以下几点：

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;

(2)理解学习材料的意义;

(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解;

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料;

(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;

(6)重视复习方法，防止知识遗忘。