湖南教师招聘考试中学教育理论综合模拟卷1

 一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(　　)。

A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(　　)。

A.弗洛伊德

B.华生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

3.世界上最早的一部教育著作是(　　)。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《理想国》

4.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是(　　)。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育

5.心理学成为独立的学科始于(　　)。

A.1789年

B.1798年

C.1879年

D.1897年

6.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是(　　)。

A.赞科夫

B.马卡连科

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

7.教学取得成功的内因是(　　)。

A.教师的主导作用

B.学校的管理作用

C.教材的媒介作用

D.学生的主体作用

8.抑郁质气质的神经类型特征是(　　)。

A.强一均衡一灵活型

B.强一均衡一不灵活型

C.强一不平衡型

D.弱型

9.下列现象不属于教育现象的是(　　)。

A.妈妈教孩子洗衣服

B.初生婴儿吸奶

C.成人学开车

D.木匠教徒弟手艺

10.制度化教育建立的典型表现特征是(　　)。

A.学校的产生

B.学制的建立

C.教育实体的出现

D.定型的教育组织形式的出现

1 1.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是(　　)。

A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

12.在古希腊最早提出启发式教学原则的是(　　)。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

13.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有(　　)的特点。

A.强度

B.新异性

C.变化

D.对比

14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此要常常反复检查，这是一种(　　)。

A.强迫行为

B.强迫观念

C.焦虑

D.强迫恐惧

15.教育心理学作为独立学科诞生的标志是(　　)。

A.瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育教学的心理变化”的思想

B.俄国教育家乌申斯基出版的《人是教育的对象》

C.桑代克出版的《教育心理学》

D.卡普捷列夫发表的《教育心理学》

16.被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是(　　)。

A.徐特立

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

17.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是(　　)。

A.痕迹衰退说

B.同化说

C.干扰说

D.动机说

18.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会发生心理冲突，说明人格具有(　　)。

A.稳定性

B.独特性

C.整体性

D.功能性

19.下列活动属于动作技能的是(　　)。

A.阅读

B.驾驶

C.运算

D.写作

20.明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责人依法追究(　　)。

A.刑事责任

B.民事责任

C.行政责任

D.一般责任

 

二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

1.教师的教育专业素养包括(　　)。

A.具有先进的教育理念

B.具有良好的教育能力

C.具有一定的研究能力

D.具有优良的个性品质

E.具有亲和力

2.新课程评价强调应建立促进学生(　　)的评价体系。

A.全优发展

B.健康发展

C.全面发展

D.自由发展

E.个性发展

3.下列属于道德情感的是(　　)。

A.爱国主义情感

B.集体主义情感

C.义务感

D.责任感

E.立志忠于人民教育事业

4.我国中学德育的重点具体应当包括(　　)。

A.基本道德和行为规范的教育

B.公民道德与政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、创造性的教育

5.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利有(　　)。

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.最早将品德发展阶段分为他律阶段和自律阶段的心理学家是 。

2.我国最早使用“课程”一词的是 ，他在《朱子全书•论学》中，曾有“宽著期限，紧著课程”“小立课程，大作工夫”之说。

3.在教师、学生和教材三种课程资源中， 是最重要的课程资源。

4.根据识记有无目的性，识记可以分为 和 。

5.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 。

6.客观物体的整体特征在人脑中的反映是 。

7.主要心理学流派中，精神分析学派的代表人物是 。

8.“终身教育”这一术语是由 正式提出的。

9.教师职业道德的基本要求是 。

 

 

四、简答题(共5题，每题5分，共25分)

1.简述心理健康的标准。

2.简述教学导入的基本原则。

3.简述教学的基本任务。

4.简述教学工作的基本环节。

5.简述影响问题解决的因素。

五、论述题(共2题，每题10分。共20分)

1.试述教师在教学中应如何尊重和培养学生的主体性。

2.试述新课程改革的具体目标。

六、案例分析题(共1题，每题15分)

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望去。

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人

交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的……原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景，她开始把这些奇景收录起来，创作了自己的第一册作品——《快乐的城堡》。

作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?

 

 

一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1.A【解析】生物起源说认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺、沛西•能等。

2.A【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

3.A【解析】《学记》是世界上最早的一部教育著作。

4.B【解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

5.C【解析】1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。

6.A【解析】赞科夫通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则。

7.D【解析】教学包括教师的教和学生的学，其中学生的主体作用是教学取得成功的内因。

8.D【解析】抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

9.B【解析】初生婴儿吸奶，这属于人的本能，不属于教育现象，所以本题选B。

10.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

11.A【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。

12.C【解析】古希腊著名教育家苏格拉底的“产婆术”是最早的启发式原则教育思想的体现。

13.D【解析】红绿对比，易引起人们的无意注意。

14.A【解析】反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选A。

15.C【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，是教育心理学作为独立学科诞生的标志。

16.D【解析】被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。

17.B【解析】奥苏伯尔的认知同化观点认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

18.C【解析】题干是人格整体性的含义。

19.B【解析】动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车;体育运动方面的游泳、体操、打球;生产劳动方面的锯、刨、挖等活动方式，都属于动作技能。阅读、运算、写作、解题是常见的心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

20.A【解析】参见《中华人民共和国教育法》第七十三条的规定。

 

 

二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题

意，至少有1个错项。错选。本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

1.ABC【解析】优良的个性品质是从事教师职业的人员所必须具备的，但是它并不属于教师的教育专业素养。

2.BC【解析】新课程评价应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，侧重建立促进学生全面发展、健康发展的评价体系。

3.ABCD【解析】道德情感主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、幸福感和羞耻感。此外，幸福感是教师职业道德情感的一种成分。E项是职业道德理想。

4.ABC【解析】提高人的智慧水平的教育是智育的内容;注重自主性、创造性的教育是

素质教育的内容。

5.ACDE【解析】提早自立原则不属于联合国《儿童权利公约》中的规定。

三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)

1.皮亚杰

2.朱熹

3.教材

4.有意识记;无意识记

5.认知结构

6.知觉

7.弗洛伊德

8.保罗•朗格朗

9.爱国守法

四、简答题(共5题，每题5分。共25分)

【答案要点】

1.所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是人类个体对其生存空间的社会环境的一种高级适应状态，它是人类个体对社会影响所作出的一种调节功能。

心理健康的概念可以从以下三个水平上来理解：一是没有心理疾患，能够面对现实;二是感到精神愉快，能够有效地应对各种压力;三是心理效能高，能够最大限度地发挥自己的心理潜能。

我国教育者提出了中小学生心理健康的标准：(1)对自己有信心;(2)对学校生活有兴趣;

(3)喜欢与人交往，有良好的人际关系;(4)具有良好的心理适应能力。

2.教学导人应遵循六个基本原则：

(1)符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导人，一定要根据既定的教学目标精心设计导语，与教学无关的不要加，不要使导语游离于教学内容之外。

(2)符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。

(3)从学生的实际出发，富有启发性。导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。

(4)从课型的需要人手，具有新颖性、趣味性。新授课要注意温故而知新;讲授课要注意前后照应、承上启下;复习课要注意分析比较、归纳总结。

(5)导语短小精悍，具有简洁性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。

(6)精心设计，形式多样，灵活运用。设计导语时要注意多种形式配合交叉运用，不能每一堂课都用一种模式的导语。

3.教学的基本任务包括以下几个方面：

(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧;

(2)发展学生智力，培养学生能力;

(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平;

(4)培养学生的审美情趣和能力;

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

4.(1)备课;

(2)上课;

(3)课外作业布置与批改;

(4)课外辅导和答疑;

(5)学业成绩的评价。

5.影响问题解决的主要因素包括以下几个方面：

(1)问题的特征。问题的类型、呈现的方式等因素常常会影响个体问题的解决。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性越大。

(3)定势与功能固着。定势有时可以促进问题的解决，有时也阻碍问题的顺利解决。功能固着是一类定势现象，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

 

 

五、论述题(共2题。每题10分，共20分)

【答案要点】

1.教师在教学中可以通过以下途径尊重和培养学生的主体性：

(1)教师要尊重学生的人格、个性和自尊心，创造民主和谐的教学氛围和平等和谐的师生关系;

(2)教师要教会学生学习方法，重视吸引学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功;

(3)教师要通过课堂教学，指导学生立疑、析疑、释疑、再立疑，以培养学生探究新知识的能力;

(4)保护学生的创新意识，培养学生的创造能力。

2.新课程改革的具体目标是：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，在获得基础知识与基本技能的同时形成正确的价值观。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

六、案例分析题(共1题，每题15分)

【答案要点】

案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法改变了，心态也改变了。一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

世间许多事情本身并无所谓好坏，全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时，学会如

何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼十分重要。生活是一种伟大的艺术，只要学会生活、学会选择，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，几乎随手可得。

在同一个学校，教师的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。所以，教师在对学生进行教育时，应该保持积极的心态，对学生采取积极措施，因材施教，真正达到有效教育的目的。