湖南特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案（三）

 一、单项选择题

1.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的(　　)

A.教学风格

B.组织教学方法

C.气氛区

D.教学氛围

答案：C

2.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和(　　)

A.暗示影响系统

B.非语言符号系统

C.文字符号系统

D.情感感染

答案：B

3.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或(　　)

A.感情关系

B.心理距离

C.友谊关系

D.互助关系

答案：B

4.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(　　)

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

答案：D

5.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的(　　)

A.人际关系

B.对立统一关系

C.心理互动过程

D.人与人的矛盾

答案：A

6.合作是实现课堂管理促进功能的(　　)

A.必要条件

B.辅助条件

C.重要表现

D.主要过程

答案：A

7.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会(　　)

A.提高学习和工作效率

B.养成竞争意识

C.导致教师管理公正

D.促进团结协作

答案：A

8.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的(　　)

A.积极价值

B.创造性功能

C.内在价值和创造性

D.真正目的

答案：C

9.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的(　　)

A.监控与管理

B.准则与控制

C.限制性影响

D.限制与规范

答案：B

10.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是(　　)

A.课堂情境

B.课堂结构

C.课堂形势

D.课堂教学

答案：B

11.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常(　　)

A.课堂约定

B.课堂行为准则

C.课堂纪律

D.课堂行为

答案：B

12.分配学生座位时，教师最值得关心的是(　　)

A.对课堂纪律的影响

B.学生听课效果

C.后进生的感受

D.人际关系的影响

答案：D

13.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和(　　)

A.教室的布置

B.教师的行为表现

C.学生的学习方式

D.学生座位的分配

答案：D

14.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和(　　)

A.教学过程的规划

B.教学内容设计

C.教学方法的实施

D.教学方法的选择

答案：A

15.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚(　　)

A.也是不行的

B.也是违法的

C.也是不必要的

D.是必要的

答案：D

 

16.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科(　　)

A.随机安排

B.分类安排

C.集中安排

D.交错安排

答案：D

17.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致(　　)

A.兴趣形成

B.自发复习

C.过度学习

D.疲劳和厌烦

答案：D

18.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(　　)

A.心理异常

B.不适应表现

C.不良表现

D.问题行为

答案：D

19.班级里学习成绩差的学生和后进生有问题行为，学生(　　)

A.也全都有问题行为

B.没有问题行为

C.只有问题行为萌芽

D.也有问题行为

答案：D

20.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作(　　)

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

答案：B

二、填空题

21.课堂气氛作为教学过程的_________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

答案：软情境

22.课堂气氛具有_________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

答案：独特性

23.一种课堂气氛形成后，往往能够维持_________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

答案：相当长

24.由于教师在课堂中起着_________，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

答案：主导作用

25.教师的积极情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

答案：投射

26.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。

答案：剥夺学习权利

27._________是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

答案：焦虑

28.只有当教师_________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

答案：焦虑适中

29.人们往往相信_________的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。

答案：大多数人

30.个人可能为了避免他人的_________，避免受孤立，因而发生从众现象。

答案：非议或排斥

31.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_________和对抗的三种类型。

答案：消极的

32.积极的课堂气氛是_________、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

答案：恬静与活跃

33.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_________、反应迟钝为特征。

答案：心不在焉

34.对抗的课堂气氛则是_________、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。

答案：失控的气愤

35.人际交往是教师和学生在课堂里_________，沟通思想和交流情感的过程。

答案：传递信息

36.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感和谐及行动一致为特征。

答案：认知协调

37.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_________。

答案：人际交往

38.也有心理学家把问题行为分为：_________、性格性问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

答案：品行性问题

39.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_________的过程。

答案：价值判断

40.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

答案：描述并分析

 

 

三、简答题

41.简述态度的结构。

【答案要点】

(1)态度的认知成分：指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要是由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。

(2)态度的情感成份：指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。

(3)态度的行为成分：指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

42.简述心理健康的标准。

【答案要点】

(1)对现实的有效知觉。

(2)自知、自尊与自我接纳。

(3)有自我调控能力。

(4)与人建立亲密关系的能力。

(5)人格结构的稳定与协调。

(6)生活热情与工作高效率。

43.简述心理健康教育的意义。

【答案要点】

(1)预防精神疾病、学生心理健康的需要。

(2)提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

44.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【答案要点】

(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组心理辅导。

45.简述行为改变的基本方法。

【答案要点】

⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。

⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。

⑷示范法。观察、模仿教师呈现的范例(榜样)。

⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。

⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

(7)暂时隔离法。在某种特定时间不对 不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。

46.简述指导教学包括的六个主要活动。

【答案要点】

(1)复习和检查过去的学习。

(2)呈现新材料。

(3)提供有指导的练习。

(4)提供反馈和纠正。

(5)提供独立的练习。

(6)每周或每月的复习。

这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。

四、论述题

47.论述群体动力的表现。

【答案要点】

教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。

(1)群体凝聚力

群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。

(2)群体规范

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。

(3)课堂气氛

课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

(4)课堂里的人际交往与人际关系

人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

48.论述学生喜欢的教师特征。

【答案要点】

大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

(1)如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。

(2)如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。

(3)如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。

(4)如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。 

(5)如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。