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湖南教师招聘考试《小学语文》模拟试卷(2)

来源: 2019-05-15 18:57

  一、基础知识题
  选择题
  1、《朝花夕拾》《子夜》《激流》三部曲、《白洋淀纪事》这些作品与其作者对应正确的一项是(  )。
  A.鲁迅、曹禺、茅盾、李健吾
  B.鲁迅、茅盾、巴金、孙犁
  C.郭沫若、曹禺、巴金、李健吾 
  D.郭沫若、茅盾、巴金、孙犁
  2、下列说法不正确的一项是(  )。
  A.“郭”和“陡”都是双耳旁,但在左边的要写的相对小些,在右边的要写的大些
  B.“辱”是上下结构,“唇”是半包围结构
  C.“尴尬”两个字都是半包围,部首都是“九”字
  D.《新华字典》里没有“象”字部
  3、中国现代话剧的奠基人是(  )。
  A.鲁迅
  B.曹禺
  C.夏衍
  D.郭沫若
  4、与下列文学常识的表述,对应正确的一项是(  )。
  ①他,头戴峨冠,身佩兰草,徜徉在汨罗江畔,为民生多艰“长太息”,当国家衰亡之时,仍以纵身一跃坚守着理想
  ②他,少年从戎,立志报国,跃马于大江南北,为收复中原而“挑灯看剑”,抒写理想抱负,以豪放词风闻名词坛
  ③他,是中国古典戏剧的标志性人物,擅长一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的艺术形式,一曲《滚绣球》感动古今
  ④他,善于用十四行诗抒写人性,是英国文艺复兴时期伟大的戏剧天才,创造的丹麦王子哈姆雷特的形象脍炙人口
  A.①屈原②陆游③马致远④莎士比亚
  B.①宋玉②辛弃疾③马致远④巴尔扎克
  C.①屈原②辛弃疾③关汉卿④莎士比亚
  D.①宋玉②陆游③关汉卿④巴尔扎克
  5、下列词语形象色彩意义不同的一组词是(  )。
  A.碧空彩霞
  B.骑墙上钩
  C.含羞草钻山豹
  D.马尾松牵牛花
  填空题
  6、
  正是江南好风景, _______。(杜甫《江南逢李龟年》)
  7、生于忧患,_______。(《孟子》)
  二、诗歌鉴赏题
  8、 夜雨寄北
  李商隐
  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
  问.“秋”字在诗中起到了什么作用?
  问.请用简洁的语言.写出诗人“今夜”的心境。
  现代诗鉴赏
  祈
  傅天虹
  天空生动,是因为有了飞鸟,
  那是一串移动的音符。
  而我只是一粒石子,不祈求完美,
  也请大地至少给我一点花纹。
  问:此诗采用了什么表现手法?从诗中“我作为一粒石子,不求完美,还是请大地给我一点花纹”中你悟出作者怎样的追求?
  三、现代文阅读
  9、 根据以下材料,回答9-12题
  上善若水
  张笑天
  去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚望.伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流,大概就是这种带有哲学意味的思维,令人频生感悟。
  上善是高的善。水滋润万物,使之生长,又从不与万物竞高下、论短长,所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
  在喷吐着雪浪的离堆前,在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上,我仿佛看到了重重叠叠的人影,杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古,历久弥新。譬如那玉垒山,本非雄峰峻岭,之所以名扬天下,还是仰赖诗圣的两句诗:“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今”。而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”,劈山引水修筑的都江堰,才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载,李冰凿离堆,“穿二江成都之中,此渠皆可行舟,有余则用灌溉,百姓飨其利”。
  李冰靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰,今天看来实在原始。然而,原始有原始的好处。它绝不污染环境,绝不危及生态;它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹.又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路,人们用不着把鱼捞起来,送到大坝上头的水库里去产卵,再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累,鱼也很累。都江堰是历史的遗存,既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹.而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”,这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰,流淌着两条河,明的是岷江,暗的是流水孕育的文化。
  伫立水边,听着震耳欲聋的涛声,望着清幽的水跳跃奔流,我的心与波涛一同律动,我被那至清的水融化了,与晶莹和透明合而为一。
  一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河,众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急,我仿佛是那快要窒息的鱼,无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲?
  好在都江堰有。
  原生态的都江堰干净、持久,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,使它青春永驻,从容运转,成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任,总会追踪李冰的足迹,日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们,生前也许没有立过德政碑,但后人有情。如今,他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧,供人瞻仰。都江堰成就了他们,他们与都江堰同辉。
  临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜,窗外是涛鸣的和弦,真是一种久违的幸福。 开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?
  10、 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由是什么?
  11、 本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
  12、 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 
  四、课程理论题
  13、根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容,填写以下空格。
  (1)语文课程标准对语文性质的定义:语文是重要的        ,是        的重要组成部分。         的统一,是语文课程的基本特点。
  (2)汉语拼音教学要尽可能有        ,宜多采用活动和        的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
  14、 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在关于阅读的评价中对诵读、默读、精读、略读的要求分别是什么?
  诵读的评价,重在         。
  默读的评价,应从         。
  精读的评价,重点         。
  略读的评价,重在         。
  五、教学实践题
  15、1.下面是一位语文教师有关《爷爷和小树》一课的教学设计,请认真阅读,选择一个角度进行评析。
  师:课文咱们学完了,愿不愿把课文演一演?
  生:愿意!
  师:好,下面先在小组里分配一下角色,自己编台词。一会儿到前面来演给大家看。(学生以小组为单位认真准备)
  师:准备好了吗?哪个小组愿意到前面来表演“冬天”这一段?(学生纷纷举手,教师指定一个小组戴上头饰)
  生(小树):冬天到了,啊,真冷啊!(双手抱在胸前)
  生(爷爷):小树,来,我给你穿上暖和的衣裳。(把小草帘子围在“小树”身上)
  生(我):(和爷爷一起给小树围草帘子)小树你还冷吗?
  生(小树):我不冷啦,谢谢爷爷!
  生(爷爷):不用谢!
  师:他们表演得好不好啊?
  生:好!
  师:“夏天”谁来表演?(学生纷纷举手,教师指定一个小组戴上头饰)
  生(小树):(双臂伸开)
  生(爷爷):(摇扇子)夏天到了,啊,真热呀!
  生(我):真热呀,真热呀!
  生(小树):爷爷,快到我的小伞里来。冬天您给我穿上暖和的衣裳,夏天我给您遮阴凉。
  生(爷爷):(到“小树”底下)啊,真凉快!
  生(我):真凉快,真凉快!
  生(爷爷):小树,你真好。
  2.
  月光曲
  两百多年前.德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。
  有一年秋天。贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步。听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
  贝多芬走近茅屋。琴声突然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
  贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。
  皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
  姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答.他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”
  一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
  皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风.卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
  兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
  阅读体会上面一篇课文,根据学情和新课程理念,设计一课时的教学内容,引导学生品味这篇课文的语言。赏析这篇课文的意境。
  六、写作表达题
  16、倾听大自然的鸟语花香,我们感受到生命的活力,意境优美;倾听长者的谆谆教诲,我们感受到人生的哲理,如沐春风;倾听朋友的款款倾诉,我们感受到友谊的可贵,情真意切……
  请以“倾听”为话题,写一篇不少于800字的文章。要求:文体不限,感情真挚。

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