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湖南教师招聘考试《小学语文》模拟试卷(6)

来源: 2019-05-15 19:02

   一、单项选择题(本大题共6小题。每小题3分,共18分)
  1、下面说法不正确的一项是(  )。
  A.莫泊桑《我的叔叔于勒》,含蓄温婉;契诃夫《变色龙》,冷峭尖刻;吴承恩《范进中举》,嬉笑怒骂。这三篇小说都人木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋,显示了讽刺的力量
  B.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道,“忠义堂前绣字红旗后面:一书‘山东呼保义’,一书‘河北玉麒麟”’。其中“山东呼保义”指晁盖,“河北玉麒麟”指卢俊义
  C.在《我用残损的手掌》一诗中,诗人戴望舒用残损的手掌,抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。抒发了内心深处的爱与恨,怜与悲,愁苦与希望
  D.《骆驼祥子》中,祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后。彻底丧失了生活的梦想,由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
  2、下列诗句中作者是杜甫的是(  )。
  A.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
  B.感时花溅泪,恨别鸟惊心
  C.天生我材必有用,千金散尽还复来
  D.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横
  3、下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是(  )。
  A.我想养只鸽子。让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是,有没有壁虎,假定有了.会不会偷鸽蛋?
  B.上海电影译制片厂有代表性的作品。如:《音乐之声》《王子复仇记》等等,为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
  C.古语云:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
  D.红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心,象征着我们对生命的热爱,象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
  4、《现代汉语通用字表》规定的五种基本笔画是(  )。
  A.横竖撇折钩
  B.横竖撇点捺
  C.竖撇点折钩
  D.横竖撇点折
  5、《诗经》在语言形式上的特点是(  )。
  A.风、雅、颂
  B.赋、比、兴
  C.以四言为主.重章叠句,韵律和谐自然
  D.层次错落。富有节奏
  6、 “君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”,体现了(  )的教育目的观。
  A.教育无目的论
  B.社会本位论
  C.科学本位论
  D.个人本位论
  二、填空题(本大题共3小题。每空1分,共9分)
  7、《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段(3~4年级)规定,有初步的独立识字能力,会运用_______和 _______查字典、词典。
  8、语文课程的建设应注重_______,注重_______;同时应密切关注_______的需要。
  9、名句填空
  王湾在《次北固山下》一诗中用家书来写乡愁,表达作者思念家人的一个句子是:        ?        。
  有一句诗说:“海上生明月,天涯共此时”,苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是“        ,        ”。三、简答题(本大题共3小题,共16分)
  10、电脑与我们的生活联系越来越紧密,不知你是否注意到,有些软件、网站的名字很有创意。
  请你从语文的角度对下面网站和软件名称的创意进行简单评析。(6分)
  (1)百度(搜索网站)
  (2)迅雷(网络下载软件)
  11、请简述《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段对综合性教学的要求。12、 结合《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关内容,谈谈你对语文课程评价的认识。(4分)
  四、鉴赏题(本大题共3小题,共28分)
  13、 阅读下面一篇小品文,选取一个角度(形象、结构、语言或情感)写一段赏析性文字。(10分)
  古井
  新加坡·尤今
  有一类人,像古井。
  表面上看起来,是一圈死水,静静的,不管风来不来,它都不起波澜。路人走过时,都不会多看它一眼。
  可是,有一天你渴了,你站在那儿舀水来喝,这才惊异地发现,那口古井,竟是那么的深,深不可测;舀上来的水,竟是那么的清,清可见底;而那井水的味道,甜美得让你魂儿出窍。
  才美不外露,已属难能可贵;大智若愚,更是难上加难。
  世人都迫不及待地把自己所有的抖出来让别人看。肚里有一分的,说他有两分;有两分的呢,说自己有三分;余此类推。
  “有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”。“无麝放假香”,才是处世真理。
  正因为这样,一旦发现了古井,便好拟掘到了金山银库,有难以置信的惊喜——以为它平而浅,实则它深又深。上至天文,下至地理,无所不知,知无不言。你舀了又舀,依然舀之不尽。每回舀出来的话语,都闪着智慧的亮光。你从中得到了宝贵的启示,你对人生有了更坚定的信念。
  这口古井,不肯也不会居功,它静静伫立,看你变化,看你成长。你若有成就,它乐在其中而不形之于外。
  古井,可遇而不可求,一旦遇上,是你的造化。 14、 阅读下面的小诗,写一篇不少于400字的评论。(10分)
  偶然
  我是天空里的一片云.
  偶尔投影在你的波心——
  你不必讶异.
  更无须欢喜——
  在转瞬间消灭了踪影。
  你我相逢在黑夜的海上.
  你有你的,我有我的,方向;
  你记得也好.
  好你忘掉.
  在这交会时互放的光亮!
  15、阅读下面这篇文章,然后回答后面的问题。(8分)
  无法还乡
  黄金明
  ①跟中国南部无数个村庄的命运相似,我的家乡凤凰村十室九空,人都进城去找生计。或干脆迁至城镇定居了。用不了多少年,村庄或许就会只剩下墓地及遗址了。
  ②每年三四月间,莺飞草长,春暖花开,我都要返回村庄看一看。每一次,我都发现村庄少了一些东西。上次是戏台坍塌了,这次是井壁倾圮了。让我忧惧的是,人气越来越淡了,只剩下几个老人和小孩,难得听到鸡鸣和狗吠。河流逐渐枯竭、萎缩,干涸到几乎断流,凭吊的意味越来越浓。我一个人在空荡荡的村巷上行走。那种“生”的、荒凉的感觉愈来愈浓,在过去,山坡和田亩因为有人侍弄。有六畜的走动和人气养着,就显得很“熟”。每一捆柴禾都有人用镰刀去割取,每一株青草都有牛羊去啃食,每一株野果树都有人在攀摘。即使是一些杂树野本,也有孩子在攀折或挨擦,染上了人间的气息。那是一种家园的气息,而这种气息现在已丧失殆尽。我很难说清楚,村庄是从哪一刻走向“生”的,但当我发现村庄在不可避免地崩溃时,却悚然一惊。也正在那一刻,我才清楚它在心中的分量。当我想到要写它时,已是写作十八年后的事了,这也是我离开村庄的时间。在十八岁之前,“走出故乡就是的胜利”(叶赛宁语)成了我的信念,我不知道外面的世界是好是坏。

 

  ③随着年岁增长,我发现人是无法离开出生地的。你的躯体离开了,你的心仍留在那里。你会通过各式各样的路径无数次地返回那里。坐汽车是一种方式,倒提皮鞋跋涉在泥泞的小径是一种方式,做梦肯定是常见也直接的方式。在少年时代,我无数次通过梦境的魔法逃离村庄:有朝一日成了城里人,却一次次通过梦境回到故乡的每一寸土地。当你以为你离开了,其实你是将故乡带在身上,你到了哪里,故乡也跟着到了哪儿。你通过某种神奇的方法,将故乡折叠在身体的某处,每到夜深人静的时刻,尤其是半梦半醒之际,在烟雾缭绕之间,故乡就如卷轴在你的眼前展开。山水,草木,人畜,以及相关的一切。
  ④每一个人都是出生地孕育和养大的,这个意义对于乡村长大的人愈加凸显。我们有时就像一棵在出生地长大的树木,无论成年后走到哪里,都无法带走树根。一个成年人,就像是一件家具的成品,涂上油漆,用砂纸打磨,看上去神气活现,并在嘈杂的市场被买主慧眼识珠,继而在岁月中遭受漫长的磨损终报废.但终也不可能遗忘掉树根的记忆。也许,人终究不是树,而更像蒲公英.成熟了就到处飞。我宁愿相信。即使一棵被肢解并制造成家具的树木,也梦想回到家乡,何况是一个乡下人。
  ⑤但是。你真回得去吗?
  ⑥村庄荒废了,河水断流了,田地饱受污染了……
  ⑦尽管现在无需再以耕种为生,但在村子里我终究是无法找到乐趣了。我像那些在乡村长大而误入城市的人一样.没有回头路走了。
  (节选自《散文》2013年第1期《梦山记》,有删改)
  (1)文中画线部分描写了我回乡时看到村庄空荡荡时的感受,请分析其表现特色。(4分)
  (2)如何理解“走出故乡就是的胜利”这句话的丰富含意?(4分)
  五、案例分析题(本大题10分)
  16、下面是一位老师的几个教学片段,阅读品味,并回答后面的问题。
  片段一:
  师:上节课,我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段,知道了山水之美。眼见为实,现在请大家深入学习并了解漓江水的特点,作者怎样写出漓江水的特点的?
  生:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
  师:看屏幕,读一读并说一说喜欢哪个特点,读给同桌听。
  生:我喜欢“漓江的水真绿啊!”
  师:为什么喜欢?
  生:这句用比喻手法,写出绿的特点。
  师:你知道水绿得如何?
  (生回答,说出了“翡翠、无瑕”的意思,并指出水的特点)
  师:想想.应怎样读呢?
  生:应读得活泼、跳跃。
  师:喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读)
  师:喜欢水清的同学。说说你们喜欢的理由并读一读。
  生:漓江的水清得可见江底的沙石。
  师:漓江到底有多清呢?我们可以把一枚硬币放入水中,透过江水可以看见江底硬币上的
  字。那如何朗读呢?喜欢的同学读一读。(生读)
  师:请同学们评一评,他们读得如何?(师指导,该句应读得平整,然后,全班读一遍)
  师:老师也喜欢这一段,现在老师读前半句,你们读后半句。(师生接读)
  师:这种句子有什么特点?
  生:后面半句强调前半句。
  师:这是排比。作者本写水,为何要提到大海、西湖?
  生:对比、比较。
  师:这有什么作用?(出示幻灯片:波澜壮阔的大海、西湖的图片)
  片段二:
  自由读第三段.交流朗读方法
  师:大家自由读这一部分,要读出作者怎样写出山的特点。(先指名读)
  师:读这一段,指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同?
  生:有感情地朗读。(个别读、评读、诵读、挑战读)
  师:(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受深的词句,说说你的感受。
  生:这一段写得很好,如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多,形态多种多样。
  生:“像骆驼,像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态,琳琅满目,使人目不暇接。
  师:这也是说山很多,形态各异。你们还能想象出山像什么呢?
  生:像宝塔,像大佛,像巨轮……
  师:(出示课件:flash诗配画一首)大家读这首诗,想想从这首诗中可以知道什么?
  附:诗一首
  桂林阳朔一水通,快轮看尽千山峰
  有山如象鼻。有山如飞龙
  有山如军舰.有山如水芙蓉
  生:写了山的各种各样的形态。
  师:(出示桂林山水图片)同学们边看图边想象桂林山水之美,并说说与文中所述之美有何异同?
  片段三:
  略读第四段
  师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游)。
  师:播放多媒体(视频flash桂林山水音画)让学生说说与文中所述之美有何异同?再想想,山水相映有何之美?
  (学生默读课文)
  师:这么美的山,这么美的水,令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色,由衷发出感慨,我们一起来读读后一个自然段,看看能读出什么来?你还知道什么?
  生:山水相映真是太美啦!

  师:后这句古诗是什么含义?
  生:(回答略)
  师:这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
  师:这堂课,我们一起荡舟漓江,欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文,再次回味桂林的美景。(生读)
  请根据以上教学片段,分别对该老师在三个教学片段中采取的教学行为进行评价。
  该老师的教学行为是如何让学生受到情感的熏陶的?对你今后做到“老课文新教,,有什么启发?
  六、技能应用题(本大题共2小题,共19分)
  17、下面是小学一年级下册教材“识字4”的教学内容(后面的三四课依次是《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。请阅读下面教学内容.按照要求完成后面的题目。(11分)(1)请为其设计恰当的教学目标,并指明教学重难点。(4分)

 

  (2)请为其设计合理、简洁的教学过程,并指明设计意图。(7分)
  18、 下面是一个小学四年级学生小东所写的习作。请仔细阅读这篇作文,然后按要求完成后面的题目。(8分)
  春天来了,班级下一周要举行“寻找春天的足迹”口头作文竞赛,我准备走出去看看。
  一路上风景很好,小鸟在叫,柳树已经发芽了。小草也长出了地面。
  我不知不觉来到了原野。田野一眼望不到边,都是绿色的;天空是晴朗的,还有白云:在近处和远处,不时出现一朵朵小花.但还不是很多。
  前面被一条小河拦住了去路。河水很清,这里没有污染。河面上浮着几只鸭子,鸭子正在划水,河里有水纹。鸭子有时候还站起来,拍打着翅膀,溅起很多小水珠。一阵风吹来,柳树摆动起来,有的柳丝还垂到了水面。河上还有一座三孔石拱桥,我可以从这桥上走过去。石桥有影子倒映在湖面上.很漂亮。
  我正在欣赏美景,突然看到了一个风筝,这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看.远方的风筝还很多,各种各样,都在天上飘舞着,很好看。
  春天是美好的,我爱春天。
  (1)如果你是小东的语文老师,请为这篇习作拟写一则简短的作文评语。(3分)
  (2)写一篇短文,对这篇习作进行比较全面的评析并为小东提出修改意见。(5分)

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