湖南小学语文说课稿：《最后一头战象》

 教材简析：

 

美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！

 

嘎羧，抗日战役后唯一幸存的战象，26载的光阴催它年老，知道本身大限已近，它重披当年的战鞍，握别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘宅兆，尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索，语言精致逼真，局面生动动人，语言普通易懂，布局条理清楚，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。

 

这篇课文近2000字，学生阅读时，对团体掌握文章内容，领会动物心田天下，感悟动物情绪有肯定的难度。

 

根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：

 

1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。

 

2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。

 

3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。

 

4．注重课内外结合，进行拓展写话，拓展阅读。

 

第二课时

 

一、教学目标

 

1．理解课文内容，有感情地朗读课文。

 

2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

 

3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

 

二、教学重点

 

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

 

三、教学难点

 

体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

 

四、教学过程

 

（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）

 

1．导入

 

2．课前大家进行了预习，易错词纠正，易错字教学。

 

3．提炼主要情节，教师板书。

 

4．依据主要情节，总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。

 

【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】

 

[点评：学生准备课堂笔记本，和老师一起书写课题，书写各段小标题，在公开课上很少见到，这是基于教者的独特思考。六年级学生应该学会整理笔记，与初中教学顺利接轨。概括小标题梳理出主要情节，便于讲述课文主要内容。]

 

(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）

 

1．交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。

 

2．学生自学

 

3．交流汇报

 

第一部分：学习“重披象鞍”

 

（1）聚焦语句

 

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

 

（2）读出画面

 

自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。

 

（3）指导读出情感

 

（4）初步体会写法，再次指导朗读

 

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）

 

（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。

 

【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】

 

第二部分：学习“再回战场”

 

（1）聚焦语句

 

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”

 

（2）发现写法，读出情感

 

第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？

 

指导读出情感。

 

（3）对比朗读，体会情感

 

出示两段话：

 

老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”

 

学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

 

激发情感配乐朗读7、14、23自然段。

 

（4）嘎羧的死与其他大象的死有何不同？读课文11自然段。生汇报，体现嘎羧的忠诚，重情重义。

 

（5）嘎羧的样子。读22自然段。“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

 

写话练习。嘎羧凝望着天空说：“-----------------------。”

 

我想对嘎羧说：“---------------------------。”

 

（三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三）

 

（1）发现写作方法

 

小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。

 

（2）拓展课外阅读，体会表达特点，布置作业（板块四）

 

1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”

 

2．回环课题，生读课题。

 

3.布置作业：

 

阅读沈石溪的其它动物小说。

 

【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】

 

【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点。】

 

[点评：语言创设情景，配乐渲染情景，感悟深化理解，引用揭示主旨，总结关照写作。整个教学详略得当，主次分明，情感丰富。]

 

五、板书设计

 

重披象鞍

 

后一头战象再回战场动作、神态、叫声——情感

 

忠诚光荣归去

 

教学反思：

 

通过本节课的教学，我觉得有以下几点成功之处：

 

基础知识较扎实。二课时及时落实巩固了易错词，易错字。例如“横遭不幸”中“横”的读音，“日寇”的“寇”。从多音字，会意字两个角度去落实。还有教给学生长文短教的方法。抓主要事件，抓重点段落去品读感悟课文。课上给学生读文思考的机会。课上我还及时的抓写作方法，了解动物小说的特点，是通过神态，动作及动物的声音来学习课文。本节课我让学生充分朗读，以读代讲，教师适时指导朗读，抓重点词体会嘎羧的情感，了解嘎羧的内心的感受。这节课结尾我落实学生写话的能力，并且尽量当堂完成汇报。

 

虽然，教学没有完美无缺的，遗憾之处有：对时间的掌握不敷适当。开课8分钟才进入读文学习，字词教学的时间有点长，导致讲堂气氛不敷融洽。其次，对嘎羧好汉形象的阐发回不到位，应该拓宽学生的视野，更多去咀嚼它英勇无敌，忠诚，怀旧，善良等特点。

 

盼望列位同仁们能提出名贵意见，配合发展。