一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1、演奏钢琴属于（ ）。
A．识记技能
B．操作技能
C．心智技能
D．认知技能
2、课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（ ）。
A．受课程计划和学科课程标准规范的
B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的
D．学生自愿选择的
3、采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。
A．华生
B．加涅
C．科尔伯格
D．皮亚杰
4、马克思认为，正确的教育起源论是（ ）。
A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．神话起源论
5、决定教育领导权的是（ ）。
A．生产力
B．科学技术
C．政治经济制度
D．文化
6、（ ）又称为工作记忆。
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．感觉记忆
7、去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到（ ）阶段的儿童能达到这种程度。
A．感知运动
B．前运算
C．具体运算
D．形式运算
8、下列说法错误的是（ ）。
A．教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则
B．基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础
C．当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值更多相关内容可以到中国教师资格网www.jszg.com查看
D．教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定
9、现代班级的管理机制是以（ ）为核心来建立的。
A．学校
B．教师
C．学生
D．教学内容
10、教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（ ）。
A．复杂性
B．创造性
C．示范性
D．长效性
11、 在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是（ ）。
A．诊断性评定
B．形成性评定
C．终结性评定
D．发展性评定
12、 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）。
A．教学手段
B．教学内容
C．教学原则
D．教学方法
13、 苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）。
A．全面发展的教育理论
B．认知结构理论
C．教学与发展理论
D．教学过程优化理论
14、 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（ ）。
A．知
B．情
C．意
D．行
15、 首次提出“人力资本”理论的学者是（ ）。
A．布鲁钠
B．赞科夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
16、 学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（ ）。
A．学习动机不明确
B．学习知识为了履行社会义务
C．学习为了个人前途
D．学习为了国家与集体的利益
17、 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。
A．洛克
B．斯宾塞
C．赫尔巴特
D．杜威
18、 英国历史上占主导地位的学制是（ ）。
A．分支型学制
B．双轨制
C．六三三制
D．单轨制
19、 教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（ ）。
A．高尚性
B．奉献性
C．全局性
D．导向性
20、 在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是（ ）。
A．早期社会化
B．预期社会化
C．发展社会化
D．再社会化
21、 学习动机是推动学生学习的一种（ ）。
A．重要力量
B．主要力量
C．内部动力
D．外部动力
22、 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（ ）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．杜威
D．凯洛夫
23、 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的（ ）。
A．《教育实用心理学》
B．《教育心理学》
C．《教育心理大纲》
D．《教育心理统计》
24、 活动和交往是学生品德形成的（ ）。
A．关键
B．基础
C．内容
D．途径25、 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威
二、填空题(每空1分，共10分)
26、 自我意识包括三种成分：_______、________、______。
27、英国哲学家洛克的_______是“外铄论”的一个典型的代表。
28、 _______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。
29、 教师专业发展的三个阶段是_______、_______和_______。
30、 我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的______。
31、 美国行为主义心理学家_______曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
32、 学生是影响师生关系的主要因素。（ ）
33、 实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ ）
34、 在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。（ ）
35、 新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（ ）
36、 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。（ ）
37、 社会学习理论的代表人物是班杜拉。（ ）
38、 画线帮助记忆是复述策略的一种。（ ）
39、 男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。（ ）
40、德国教育家第斯多惠是“教师中心论”的代表人物。（ ）
41、 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（ ）
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
42、 班级授课制
43、 价值观
44、 人格
45、 课堂教学评价
46、发现学习五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
47、请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。
48、 结合实际谈谈你对教育机智的认识。
六、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
49、 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。
问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。50、教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
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