湖南初中生物说课稿：《汗液的形成和排出》

 《汗液的形成和排出》说课

 

 

一、说教材

 

(一)教材分析

 

本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外，人体废物的排出途径有三条，本节所讲的为其中之一，故本章内容与前三章联系非常密切，互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。

 

(二)教材处理

 

本节课中增加了一些图片，视频，动画，准备了模型，从而使抽象的内容变得形象具体，在问题设计中联系了现实生活中的实例，拓展延伸中还介绍了生活小常识，因此丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。

 

(三)教学目标

 

学生对于皮肤很熟悉，但真正准确认识的并不多。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、视频、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识和理解。新课标指出：人体结构域生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据学生实际和课标要求从以下三个方面确定本节课的教学目标

 

知识与技能

 

1、识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能

 

2、了解汗液的形成和排出，以及它对人体的意义

 

过程与方法

 

1、观察图片、模型、视频了解皮肤的结构和功能

 

2、小组合作探究理解汗液的形成和排出

 

情感态度与价值观

 

通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。

 

(四)教学重点、难点

 

根据教学内容和具体目标我认为本节课的重点是皮肤的结构与功能，难点是汗液的形成和排出

 

皮肤是人体的器官，由于皮肤在人体分布的位置和结构特点，使它具有各种功能，汗液的行车和排出过程又是通过皮肤排出体外的，因此将皮肤的结构和功能确定为本节课的重点。更多教师招考信息请关注教师资格网

 

汗液的形成和排出是学生不能用肉眼观察到的，是抽象的，微观的，以至于学生难以想象和理解，故将其作为本节课的难点

 

二、教法学法

 

教法：1、直观演示法

 

2、问题探究式教学法

 

3、观察法

 

学法指导

 

小组自主预习、合作探究、总结归纳的学习方法

 

三、教学手段

 

1、多媒体教学：

 

利用多媒体教学手段，实现声、像、图、文相统一，真实、形象、生动的展示皮肤的结构及汗液的形成和排出过程，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性知识，进而上升为理性知识。

 

2、皮肤的模型：直观、形象、重复利用

 

四、教学过程

 

我设计了以下教学流程：

 

创设情境，导入新课(约2分钟)

 

师生共同认定目标(约1分钟)

 

合作探究，学习新知(约20分钟)

 

归纳总结，形成体系(约2分钟)

 

达标测评，拓展延伸(约15分钟)

 

(一)创设情景，导入新课

 

多媒体出示图片，炎热的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量却没有明显增加。这是怎么回事呢?从而引起学生思考，分析，提出猜测和假设，带着问题进入新课的学习

 

(二)师生共同认定学习目标

 

出示目标，使学生明确本节课的学习任务

 

(三)合作探究，学习新知

 

1、解汗液的形成，首先要了解一下我们皮肤的结构，指导学生对教材中皮肤结构的模式图和相关文字介绍进行自主学习，完成学案上的相关题目。然后展示皮肤结构图，让学生辨认各部分结构，检测学生自学效果，同时也注重培养了学生的自主学习能力

 

根据皮肤的结构图，小组合作交流，讨论下列六个问题，。充分讨论后，以小组为单位开展汇报交流，并尝试着说明理由，要求学生回答时要有依据，表达思想时注意逻辑性，要条理清晰，运用生物学语言，体现生物学科的特点，本环节培养了学生合作探究的能力以及语言组织的能力。更多教师招考信息请关注教师资格网

 

展示皮肤的结构视频，对皮肤的结构再认识，从而加深学生的印象，同时也突破了本节课的重点

 

2、除了具有表皮和真皮两部分之外，还具有一些附属结构，如：皮脂腺，毛发，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出过程是怎样的呢?

 

要求学生自主阅读教材内容，小组讨论下列问题：

 

在学生讨论过程中，教师巡视指导，通过各组学生的相互订正和补充，学生就能初步构建关于汗液的形成和排出的知识框架。

 

通过动画的形式展示汗液的形成和排出，让学生体会其过程，从而有效的帮助学生理解汗腺的结构是如何与功能相适应的。

 

本环节以问题的形式引导学生自主学习，并结合事例，在分析解决问题的基础上，构建知识体系，充分发挥了学生的自主性，拓展了学生的思维空间，从而突破了本节课的难点

 

3、汗液分泌可以带走一部分热量，从而说明皮肤具有调节体温的作用，除此之外，皮肤还具有哪些功能呢，在了解皮肤结构的基础上让学生进一步推测皮肤的功能，然后根据学生的回答情况，提供生活中的实例，学生分析讨论对其功能进行分类总结，然后播放皮肤的功能视频，加强学生的认识，从而培养了学生依据实例进行推测的能力，同时也树立器官的结构和功能相统一的观点。

 

4、既然皮肤对我们人体这么重要，日常生活中我们应该怎样保持皮肤的清洁卫生呢，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，教师则根据学生回答的实际情况进行点评和补充，从而促进学生养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度

 

(四)归纳总结，形成体系

 

通过今天的学习，你有哪些收获?通过回顾本节课所学内容，使形成条理清晰的知识体系，从而培养了学生总结归纳的能力。

 

(五)当堂测评，拓展延伸

 

重在考察学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力

 

(六)布置作业：为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多呢?

 

(七)生活小常识：增加学生的兴趣，开阔学生的视野

 

五、板书设计

 

第二节汗液的形成和排出

 

一、皮肤的结构表皮

 

真皮

 

皮肤的功能：保护、感受刺激、调节体温、分泌和排泄

 

二、汗液的形成和排出：分泌部导管体外

 

六、教学反思

 

1、运用了多媒体教学，使抽象的内容具体化，形象化，加深了学生印象。

 

2、充分体现了教为主导，学为主体的教学方式

 

3、很好的运用了当堂达标教学模式