例如：《我是小画家》，玩游戏，朗诵与表演儿歌
(1)教师完整朗诵儿歌
(2)教师念前面的部分，幼儿念后面的"青又青""红又红""嗡嗡嗡""呱呱呱"
(3)幼儿扮演小画家，根据图片提示朗诵儿歌
2."图谱支架"法
教师可制作出合适的图片，并根据文学作品的内容有序排列，运用与幼儿初步感知及深入理解文学作品的环节。
在运用的过程中，教师可以边讲述边翻开图谱，通过视、听两个通道帮助幼儿熟悉理解文学作品;其次教师可以创设情境让幼儿看一看图谱，让幼儿通过欣赏文学作品来验证猜测的内容;最后可以在深入理解作品的时候将图谱按照顺序反贴在黑板上，幼儿回想起教师讲述的内容，教师翻图片验证。
例如：散文诗《变色房子》，理解内容。
教师将散文诗图谱按顺序反贴在黑板上，在示范朗读完之后给幼儿提出任务："请你听一听，散文诗里说了什么?你听到了就把他说出来。如果你说对了，老师就会将相应的图片翻开。"
3.仿编、创编
仿编：保留文学作品的关键要素，根据文学作品前半部分特点，展开想象，进行续编。
创编：保留文学作品的部分关键要素，撤换文学作品的其他要素，改组成新的文学作品。例如：故事的要素有：时间、地点、人物、事件(起因、经过、结局)。在进行故事创编时保留其中某些要素，其他因素全部换掉，组成新故事。
续编：就是在原来故事的基础上编一个结尾
编辑推荐：
下载Word文档
温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，长理培训网站提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ (责任编辑：长理培训)
点击加载更多评论>>