2018年湖南教师招聘考试幼儿教学设计（134）

 五、说教学方法

托尔斯泰说过，"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、谈话法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用名人名言导入新课。

我首先展示习近平总书记关于"中国梦"的论述，接着请学生谈谈自己对"中国梦"的理解。在学生积极发言的基础上我出示法国浪漫主义文学家雨果先生对"法国梦"的憧憬，并提问学生从今天的现实来看，雨果的梦想是否实现了?那么这个更高层次的统一体是什么呢?通过问题激发学生学习的兴趣，顺势导入新课《欧洲联盟》。

【设计意图】选取学生所熟知的名人和名言导入新课，能够有效的吸引学生学习的兴趣，从而更好地投入新课的学习。

环节二：新课教学

(一)战后初期西欧经济的恢复和发展

首先我会利用多媒体出示大战对西欧破坏的图片，以及1939年和1945年英、法、德等国煤、铁、钢产量表，并要求学生阅读本目内容，使学生感受到战争给欧洲国家带来的空前灾难，以及和平的可贵。接着提问学生，面对百废待兴的局面，西欧各国如何医治战争所留下的创伤呢?他们恢复和发展经济又有何有利条件呢?学生在阅读思考回答后，我进一步总结强调科教兴国的重要性，以及马歇尔计划的主要目的是控制西欧，抵制苏联。在这里，我还会让学生了解联邦德国经济发展最快，并且随着西欧经济的高速发展，越来越多的西欧国家领导人主张建立一个密切合作的联盟，并开始朝着经济一体化的方向不断努力，由此使学生认识到西欧经济的迅速发展是走向联合的根本因素。

【设计意图】通过自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生自主学习的能力。历史图片的运用，能够丰富教学手段，采用多种方式，深化学生对历史知识的理解和认识。

(二)欧洲共同体的形成

讲述"欧洲共同体的形成"这一子目时，我会先出示"马歇尔计划的受援国"和"欧共体成员国"图片，提问学生西欧国家是怎样走向联合的?欧共体正式成立于何时?当时有哪些成员国?学生结合教材和图片，思考回答后，我带领学生一起总结西欧国家经济的恢复和发展的有利条件也是欧共体形成的重要背景，欧共体正式成立的时间是1967年，主要成员国有法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡等。接着我会播放欧共体形成的相关影视资料，让学生结合视频，思考欧共体成立的过程和影响。主要过程是20世纪50年代，"煤钢共同体""经济共同体""原子能共同体"成立;1965年，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡6国签订《布鲁塞尔条约》;1967年，欧洲共同体正式成立。欧洲共同体的建立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。

我会出示欧共体成立后，各成员国经济增长情况柱状图，并让学生思考如果你是欧共体成员国领导人，面对着巨大的经济增长量，你接下来会采取哪些措施?在学生自由发言的基础上，我顺势引导学生过渡到第三子目欧洲联盟的建立。

【设计意图】播放视频的形式更加直观形象，能够让学生对于欧共体成立的过程和影响有个整体的把握;通过提问启发学生思考，激发学生探求历史知识的兴趣。