2018衡阳教师招聘考试常见教学形式常见问题（142）

 60、沙塔洛夫--"纲要信号图标教学法"--实施阶段：按教材讲解、纲要信号讲解、消化纲要信号、复习、再现、回答

61、凯诺夫--提出课的类型和结构，使班级授课制形成完整体系62、贝尔、兰喀斯特--导生制

63、帕克赫斯特--道尔顿制(自学)

64、杜威--设计教学法

65、劳伊德·特朗普--特朗普制 大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来

66、皮亚杰--认知模式

67、彼得麦克菲尔--体谅模式

68、班杜拉--社会模仿模式

69、拉斯、哈明、西蒙--价值澄清模式

70、马卡连柯--"平行影响"班级平行管理

30、荀子、洛克 、华生、康德 、欧文--外铄论

31、皮亚杰 、科尔伯格--道德认知发展论证明个体心理发展的顺序性

32、维果斯基--最近发展区：学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异

33、孟子 、卢梭 、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯 、奈勒、马斯洛、萨特--个人本位教育目的

34、荀子 、赫尔巴特 、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱--社会本位教育目的

35、斯宾塞--生活本位论

36、斯宾塞 --《什么知识最有价值》课程一词最早出现

37、博比特--1918《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生

38、布鲁纳 --结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法

39、巴格莱 --要素主义课程理论

①课程内容是人类文化的共同要素

②学科课程是向学生提供经验的最佳方法

③重视系统知识的传授③重视系统知识的传授

40、赫钦斯 --"永恒主义课程理论" 课程的核心是永恒学科

41、杜威 --学生中心课程论

①经验论

②以儿童为中心的活动论

③主动作业论

④课程组织的心理顺序论

42、布拉梅尔德--社会中心课程理论：课程不应该帮助学生去适应社会，而是建立一种新的社会秩序和社会文化

43、车里霍尔姆斯、多尔--后现代主义课程理论

①课程目标灵活性

②课程内容综合化

③课程是师生进行结构和建构的文本

44、泰勒 --课程设计目标模式

①学校应达到那些教育目标

②提供哪些教育经验才能实现这些目标

③怎样为有效教学而组织学习经验

④怎样才能确定这些目标正在得以实现

45、斯腾豪斯--过程模式 课程开发是一个持续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和纠正