2018年怀化教师招聘考试常见问题（143）

 五.学习动机对学习的影响

学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。因此，教师在强调动机在学习中的重要作用的同时，也应看到学生在学习过程中，学习本身就是下一步学习的动机。奥苏贝尔和斯金纳都一致认为，就学校而论，动机的问题不是"传递"动机之事，而是安排好学习与研究的条件，使之起强化作用的问题。

动机具有加强学习的作用。

动机对学习的影响，一般说来，并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程。根据耶克斯一多德森律，唤起水平与绩效之间的关系是一种曲线关系，唤起水平太高或太低都不能引起最佳的皮质工作状态，从而也不能得到最佳绩效。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。