2018年湖南教师招聘考试幼儿资料（154）

 (二)教师劳动的连续性和广延性

教师劳动的连续性和广延性主要是指时间上的连续和空间上的广延。时间上的连续性主要是指教师除了课堂四十五分钟的授课之外，还要进行课前课后的备课反思，批改作业，教育教学研究的等，"静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮"，深夜还在工作，没有明确的上下班时间。这一特点主要是由于劳动对象的相对稳定性，在一学期，一学年，甚至三年或六年里，学生都是稳定不变的，学生的学习水平也是稳定的变化和发展的。空间的广延性主要是由于教师除了在学校进行教育教学工作之外，还需要进行家访，校外实践等，工作场所不局限于学校。

(三)教师劳动的长期性和间接性

长期性主要是说培养学生的周期比较长，教育影响具有一定的滞后性或者迟效性。对学生的培养不是一朝一夕就能完成的，需要数年。"十年树木，百年树人"说的就是教师劳动的长期性。教师对学生的教育影响，不会立马显现出来，也不是短期的，而是在教师付出了大量的劳动之后才能看到，这种影响是长期的甚至终身的。教师劳动的间接性主要是指教师的劳动成果也就是指教师教出了什么样的学生，也就是需要通过学生的行为表现来体现。教师的劳动不是直接服务于社会的，而是通过学生的品行作为来为社会创造价值的。

(四)教师劳动的主体性和示范性

教师劳动的主体性主要有两个方面，一方面教师在进行教育教学的时候，教师自身的知识，品行都会影响学生，用自身已有的内容进行的教育教学。另一方面，劳动工具的主体化，也就是说教师所选用的教材，教具，需要被教师所掌握，教具教师要会用，而且是为学生和教学内容所服务的，而不是为了用教具而用的。教材需要教师将教材内容内化成自己的东西，是用教材教，而不是教教材。这是主体性的两个方面。教师劳动的示范，是由学生的可塑性和向师性所决定的。可塑性和向师性，我们在学生的特点部分还会讲到，可塑性也就是指学生这一时期身心发展还不成熟，有很大的潜力，很容易被影响和塑造，向师性很简单，就是把教师作为榜样模范。也就是说你的一言一行都会对学生造成影响。在讲主体性的时候说教师在教学的时候用的是自身已有的知识，智慧，品行，所以说教师需要以身作则，为人师表，做到表率，言行一致。示范性是由学生的可塑性和示范性，教师的主体性所决定的。大家需要重点关注教育家第斯多惠的话"教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的，最有教益的模范，是学生活生生的榜样。"体现的是教师劳动的示范性特点。