湖南教师招聘考试2018届综合指导中学资料（163）

 ㈢心理发展观

心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级技能转化的过程。

1、由低级机能向高级机能发展的四个表现;

⑴随意机能的不断发展

⑵抽象-概括机能的提高

⑶各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

⑷心理活动的个性化

2、儿童心理发展的原因

⑴心理机能的发展是起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约;

⑵从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具-语言、符号系统，从而在低级的心理机能基础上形成了各种新质的心理机能;

⑶高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

㈣最近发展区

最近发展区(zone of proximal development)指儿童现有的水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。维考斯基称每个人目前发表现出来的发展程度为"现实发展水平"(level of actual development)。而个人在学习之后所表现出来的为"潜在发展水平"(level of potential development)，ZPD是潜在发展水平与现实发展水平之差

基于最近发展区，我们认为，教学的作用表现在两个方面，它一方面可以决定儿童发展的内容、水平和速度等，另一方面也创造着最近发展区，因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。教学需要注重学生的最近发展区，把儿童潜在的发展水平变成实际的发展水平，同时不断创造新的最近发展区。