湖南岳阳教师招聘考试2018通用辅导课程（160）

 (五)循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

1.基本涵义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

2.贯彻此原则的要求

(1)教师的教学要有系统性。

(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

(3)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

3.规律基础：个体身心发展的顺序性。

4.名人名言：《学记》"学不躐等"、"不陵节而施"、"杂施而不逊，则坏乱而不修";

"拔苗助长";

孟子："盈科而后进"。

(六)巩固性教学原则

1.基本涵义

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

2.贯彻此原则的要求

(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固。

(2)组织好学生的复习工作。

(3)教会学生记忆的方法。

3.规律基础：艾宾浩斯遗忘曲线。

4.名人名言：夸美纽斯"学习如果不复习，就像水泼在筛子上。"

(七)量力性原则(又称可接受性原则)

1.基本涵义

指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

2.贯彻此原则的要求

(1)重视儿童的年龄特征。

(2)了解学生发展的具体特点。

(3)恰当地把握教学难度。

3.名人名言：维果斯基"最近发展区"

王守仁"随人分限所及"

墨子"夫智者必量其力所能知而如从事焉"

《学记》"语之而不知，虽舍之可也。"

(八)因材施教教学原则

1.基本涵义

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

2.贯彻此原则的要求

(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

(2)了解学生，从实际出发进行教学。

(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

3.规律基础：个体身心发展的个别差异性。

4.名人名言：朱熹"夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成。"

三.常见出题方式

1.《学记》中提出的"杂施而不孙，则坏乱而不修"，所体现的教学原则是( B )。

A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则

2.为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻( A )。

A.直观性原则 B.理论联系实际原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

以上为教学原则介绍，希望对大家有所帮助。