常德2018湖南教师招聘考点（207）

 2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(2)要注意多端性

考点：全面性和多端性的理解。

在德育过程中，应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面协调发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。学生容易误认为德育过程必须从道德认识开始。一老师知道偷看学生日记不好，但是就是具有好奇心，忍不住看看。对于缺乏道德意志，从道德意志着手是可行的。

(二)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

考点：活动和交往是德育过程的基础和活动和交往中受到多方面的影响

学生一方面了解活动和交往是德育过程的基础，另一方面了解“多方面”指学校、家庭、社会三方合力即可。

(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

考点：思想内部矛盾的分类

(1)认识性质的矛盾。这种矛盾是由于学生缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾，学生常常表现为“有错不知错”。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。(2)能力性质的矛盾这种矛盾。是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为“犯错不自觉”。解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。(3)思想性质的矛盾。这种矛盾是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾，学生常常表现为“知错也犯错”。对这种矛盾，要做到深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误，使他们积极而认真的进行思想斗争，找出错误根源，并督促他们努力改正错误。

(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

培养学生品德持续时间长、不是一朝一夕之功;学生品德会反复，又犯“老毛病”;培养过程中，要逐步提高对学生的要求。启示教师要有耐心和长期计划，要常抓不懈。