衡阳2018湖南教师招聘考点（206）

 一、时期

中国教育的发展历程分为三个时期，分别是原始社会、古代社会和近现代社会的教育。古代社会以夏朝为开端，分为奴隶社会(夏、商、西周、春秋)和封建社会(战国、汉、隋唐、宋元、明清)。近现代社会大致以鸦片战争1840年为始。

二、总体特征

首要先从总体特征上区分三个时期的教育。本人将总体特征分为四个维度，分别是：有无教育现象、有无教育场所、有无教育制度，有无阶级性和等级性，是否与生产劳动相结合，教育内容和方法。下面分别从四个维度上说明三个时期教育的总体特征。

原始社会教育的特征，第一，有教育、无学校、无学制。第二，无阶级性、无等级性。第三，教育与生产劳动相结合，具有生产性。第四，教育内容和方法单一。

古代社会教育的特征，第一，有教育、有学校、无学制。第二，有阶级性、有等级性(等级性在封建社会才出现)。第三，教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。第四，教育内容和方法道统性、专制性、刻板性和象征性。

近现代社会教育的特征，第一，有教育、有学校、有学制(1905年)。第二，无阶级性、无等级性。第三，教育与生产劳动相结合，具有生产性。第四，教育内容和方法多元化。其中20世纪以后教育的特点特殊记忆，总结为“全民多现身”的口诀，分别是全面性、民主性、多元化、现代性和终身性。