教师招聘心理学：学生常见的心理障碍之强迫症

 在教师招聘的考试当中，学生常见的心理障碍与心理辅导一直是个很重要的考点，很多知识点需要大家区分，考察的方式多以理解性的选择判断为主，考生们宜在理解的基础上进行区分，此处做一解析。

 

1.强迫症的含义及表现：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫思维和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

 

强迫思维又可以分为强迫观念、强迫情绪及强迫意向。内容多种多样，如反复怀疑门窗是否关紧，碰到脏的东西会不会得病，太阳为什么从东边升起西边落下，站在阳台上就有往下跳的冲动等。

 

强迫行为往往是为了减轻强迫思维产生的焦虑而不得不采取的行动，患者明知是不合理的，但不得不做，比如患者有怀疑门窗是否关紧的想法，相应的就会去反复检查门窗确保安全;碰到脏东西怕得病的患者就会反复洗手以保持干净。一些病程迁延的患者由于经常重复某些动作，久而久之形成了某种程序，比如洗手时一定要从指尖开始洗，连续不断洗到手腕，如果顺序反了或是中间被打断了就要重新开始洗，为此常耗费大量时间，痛苦不堪。

 

2.强迫症状具有以下特点：

 

(1)是患者自己的思维或冲动，而不是外界强加的。

 

(2)必须至少有一种思想或动作仍在被患者徒劳地加以抵制，即使患者已不再对其他症状加以抵制。

 

(3)施动作的想法本身会令患者感到不快(单纯为缓解紧张或焦虑不视为真正意义上的愉快)，但如果不实施就会产生极大的焦虑。

 

(4)想法或冲动总是令人不快地反复出现。

 

3.常用的心理矫正方法包括：(1)认知行为治疗(2)药物治疗(3)支持性心理治疗(4)森田疗法等。

 

其中，认知行为治疗被认为是治疗强迫症最有效的心理治疗方法，主要包括思维阻断法及暴露反应预防。思维阻断法是在患者反复出现强迫思维时通过转移注意力或施加外部控制，比如利用设置闹钟铃声，来阻断强迫思维，必要时配合放松训练缓解焦虑。暴露反应预防是在治疗师的指导下，鼓励患者逐步面对可引起强迫思维的各个情境而不产生强迫行为，比如患者很怕脏必须反复洗手以确保自己不会得病，在暴露反应预防中他就需要在几次治疗中逐步接触自己的汗水、鞋底、公共厕所的门把手及马桶坐垫而不洗手，因患者所担心的事情实际上并不会发生，强迫症状伴随的焦虑将在多次治疗后缓解直至消退，从而达到控制强迫症状的作用。

 

森田疗法强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取“顺其自然，为所当为”的态度。