物理教师招聘《密度》教学设计

 一、教学目标

【知识与技能目标】

1、理解密度的物理意义(物质的本质属性)

2、学会用密度知识来解决生活中的实际问题

【过程与方法目标】

通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积之间的正比关系。

【情感态度价值观目标】

通过探究活动来学习密度，体会物理与生活的紧密联系。

二、教学重难点

【重点】

通过实验探究，学会用比值定义法来求密度的概念。

【难点】

理解密度为物质的基本属性。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师讲述："一斤铁和一斤棉花哪个重的故事。"

学生大都会说一样重。

教师可以引导：在小时候，为什么我们会以为铁重呢？

学生分析：在听到这个问题时，我们会下意识的以为，在体积一样的时候，铁是比棉花重的！

教师引导：那为什么会这样呢？从物理学角度其，体现了物质的什么性质呢？

由此引入新课密度。

环节二：概念建立

1、提出猜想

教师引导：物体的密度和什么有关呢？

学生分析：由生活出发会发现：对于同种物质的体积越大，其质量越大；对于不同种物质，质量和体积没有固定的关系。

教师引导：那由实验来确定下密度与物体质量与体积的关系。

2、设计实验

让学生以小组为单位进行讨论，利用手中的工具来验证自己的假设。遇到学生可以考虑三个问题：

(1)实验中需要测量那些物理量？注意事项是什么？

(2)需要哪些测量工具和实验器材？

(3)咋样设计实验方案和处理实验数据？

为了降低难度，提供边长不等的立方体铁块和铝块。实验中，教师要巡场并指导。

 

3、实验并收集数据

教师巡视，指导学生分组实验，鼓励学生动手实验并积极的交流讨论。

4、分析论证

让学生在方格纸上以体积v为横坐标，质量m为纵坐标，在坐标纸上描点，连线，做出m-v的图像，通过观察数据和图像，从中可以得到什么？与猜想一致吗？

教师引导：给出密度的概念。

环节三：概念深化

1、物理意义：

密度反应物质的基本属性，一般不同物质的密度不同，同种物质的密度相同(除了物态变化)。

2、问题解决：

密度的概念：

密度是应用比值定义法来确定的，单位也是可以直接用比值的方法来确定。并注意常用单位和国际单位。

密度与其质量和体积无关，与物质的种类有关。

例题：估算下自己的密度。

环节四：小结作业

教师提问：本节课，我们都学习到了什么东西？

回去搜集一下生活中密度的相关有趣知识和同学分享。并思考下为什么人可以在死海上漂浮？