发挥实验在物理教学中的重要作用

 一、认识实验在物理教学中的地位

《课程标准》中，内容标准共分三大部分：一是科学探究及物理实验能力要求;二是共同必修模块;三是选修模块。把物理实验能力在课程标准的作用是非常重要的，尤其对学生能力发展有重要的意义。

一般说到物理实验，常常把实验的操作技能联系在一起，在考查学生的实验能力时，总是会想到通过某一项实验操作来考查学生的实验能力，例如各种电表的读数、游标卡尺的读数、，还有电表、螺旋测微器、以及各种物理仪器或器材的使用方法和使用过程中应注意的问题等等。其实，这些操作技能仅是物理实验中收集信息的能力中的一小部分，而收集信息的能力又是物理实验能力的一小部分。物理实验有着宽广的含义，它包含从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。课标上有充分的体现，因为我们不仅仅要提高实验技能的最基本知识，而且还要提高学生的科学探究能力。

还有学生认为物理实验是解决物理问题的手段，是学习物理知识、研究物理问题的重要工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实践上我们应用的工具就是实验。其实，物理实验所扮演的远远不是手段和工具这种角色，它同时体现了重要的科学观念，任何科学的结论必须经过实验的考验，就向爱因斯坦发现了相对论，只有经得起实验的验证才能说明它的理论的正确性。

物理实验一般老师都认为她是物理教学中一项重要的内容。在具有实验项目的教学中，教师都会认真思考如何使学生懂得这个实验、如何使学生会解有关这个实验的习题。其实，物理实验不仅是物理课程的教学内容，它同时是物理课程的目标，《课程标准》所提出的物理实验能力要求，是高中学生通过物理课学习后必须达到的标准。教师在教学中，不仅应该从教学内容的角度来构思物理实验教学的设计，还应该结合新课标理念，把物理实验教学的作用充分的展现出来。

二、发挥实验在物理教学中的重要作用

要发挥实验在物理教学中的重要作用，就应该重视学生实验技能的提高，使学生具备独立操作与高中物理实验有关的仪器和工具的能力，能运用这些仪器和工具准确的活动实验数据。而不是只是为了教学，让学生反复的单调操作演练而没有真正的提高学生的能力。

在实验教学中，鼓励学生在观察中发现问题和提出问题。为此，教师应该把自己在实验中发现的问题和学生一起交流，开阔学生的思路，让学生从具体的实例中感受到这些不留意的现象是怎样发现的，合理的猜想是怎样形成的，新的问题是怎样提出的，这才是最重要的，要把理论的观察、猜想和实验的具体操作相结合。

同时也应该注重学生对实验的理解，尤其对实验目的、原理、器材和操作步骤的理解，体会实验是怎么设计出来的，增强对物理实验方案的设计能力。在实验前可以让学生根据实验器材设计实验方案，同时实验结果出来，又如何改进实验方案。

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数据处理是非常重要的，他直接关系到实验是否能与理论一致，同时也培养了学生的严谨的科学态度。要尽量让学生自主收集实验的数据，逐步做到由学生自己设计实验数据表格，准确地读取和记录实验数据。应该使学生认识到，收集、记录数据的目的是为了分析、处理数据，因此，实验表格的设计应该满足数据分析和处理的需要。当然学生也可以通过计算机来处理实验数据的能力，为以后科研做好前期的准备。

我们还提倡用身边常见的生活器具来做物理实验。即使在物理实验装备比较齐全的情况下，仍然提倡这样做，因为这样可以增强学生把物理知识与生活实践相联系的意识，可以增进学生对科学的亲近感，让学生可以在生活中发现物理想象，知道从生活的实例来验证自己的猜想，真正提高学生的实验能力，也提高了学生物理兴趣。

同时通过实验教学，来达到情感、态度、价值观目标的完成。要珍惜学生对物理实验普遍感到兴趣的有利条件，学生通过物理的实验的成功获得成就感，增强对学好物理的自信。要通过物理实验，培养学生对待事物严肃认真的态度和实事求是的精神。