安徽省教师招聘考试地理真题考情分析及备考指导

 一、试卷分析

(一)考试难度

在2014年安徽省教师招聘考试学科知识的真题中，出现了高中地理知识、大学地理知识以及地理教学论的考核。其中高中地理知识分值占53%，难度相当于高考;大学地理知识分值占22%，多考查识记性知识，难度不大;地理教学论知识分值占25%，。因此，在考试的复习过程中，关于学科知识的复习要全面，既要复习高中地理知识，还要兼顾大学知识和地理教学论。

(二)学科知识分类的侧重

通过对2014年真题研究，我们发现高中部分知识对于自然地理学、区域地理学的考查相比较其他部分在题量上所占的比重较大，大学地理部分涉及土壤学、经济地理学等内容，今后可能会涉及到大学地理的其他模块，例如地球概论、这也给我们的考生复习提供了一定的复习侧重点。

(三)主观题和客观题的考试内容

主客观题型所占分值比例为7:5，主观题分值占70分，客观题分值占50分。

首先，客观题的题型为单选题的形式。客观题部分难度不大，得分较为容易。但考点零散，需要同学在复习过程中把知识系统化。

其次，主观题的题型有简答题、论述题、制作题及绘图和教学设计题。试题多为自然地理学以及地理教学论的内容。

从主观题中所涉及的问题看，主要有以下这四种情形：(1)以某知识点为例，简述主要内容、特征、演化过程。(2)读图，结合所学知识，简述地理现象的形成过程;(3)绘图;(4)设计教学过程。这就要求同学作答时要认真读图，从中发现、判断和提取有效信息。在复习时做好基础知识的落实工作，认识到地图的重要性，只有如此，才能为解答地理主观题提供保证。

二、备考指导

(一)学科知识备考指导

1.全面复习，形成体系

地理知识非常庞杂，在复习的过程中，如果能够形成知识体系，能够加深对该知识点的理解和记忆，起到事半功倍的效果。例如，以“宇宙环境”为例，给大家呈现该模块的知识体系。

2.借助简图，辅助记忆

地理学习离不开图形(如地图、示意图、统计图等)，借助图形复习，能够建构知识之间的联系，更好的理解和运用知识。例如：

 

 

3.注重技巧，全面提分

得分能力是考试过程中非常重要的一种能力，地理学科考试中的题型可以分为客观题和主观题，下面我们将从客观题和主观题两个方面阐述提高得分能力的方法：

(1)客观题

第一步：仔细审题

①明确题目结构。

②搞清基本信息。

A.明确试题要求和提示信息;

B.分析选项本身叙述的正确性;

C.明确选项与题干之间的关系。

第二步：认真筛选

选项常常容易出现这样的问题：

①混淆概念

②以偏概全

③表述化

④误联因果

⑤支不符干

(2)主观题

地理主观题的答题思路一般有如下四步：

第一步：审题干，明方向

主观题设问的陈述方式，一般由四类关键词组成，即题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答指令词等。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。

第二步：析材料，提信息

答题中应全面而细致地分析所给出的文字材料、各种类型的地理图表，尽可能挖掘一切对解题有用的信息，将获取和解读出的这些图文信息建立起与试题的联系。对信息的获取和解读，再作以下几点的提醒：

第三步：揣意图，调知识

找出试题设问与地理知识的连接点。一般情况下，通过对试题设问的审读，即可明确需调动的基础知识。如“分析两地年降水量差异的成因”、“分析某地农业生产的区位条件”等。解答问题时要运用头脑中已经建立的完整的知识结构，即自然地理环境的各要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)及各要素间的相互联系和相互影响，人文地理要素(资源、市场、交通、劳力、技术、政策等)以及自然环境与人文活动之间的相互联系、相互影响等知识。

第四步：思内容，组答案

在明确了基本的得分点和答题的基本内容之后，接下来就是如何表述的问题了。规范表述应遵循这样几个基本原则：全面性、逻辑性、条理性、准确性、简洁性等。

(二)教学论备考指导

1.课标解读

地理课程标准内容繁多，在短时间内很难把每个知识点背下来，下面抽取一下高频考点，供考生复习备考：

A.课程性质：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性

B.课程理念：

学习对生活有用的地理

学习对终身发展有用的地理

构建开放的地理课程

C.教学建议：

突出地理事物的空间差异和空间联系

选择多种多样的地理教学方式方法

重视地理信息载体的运用

关注培养创新意识和实践能力

2.绘图技能

(1)常考图形

(2)设计原则

①科学性

是衡量地理板图、板画质量的第一标准，任何的简化或夸张，随意性等均应以保证板图、板画的科学性为前提。

②典型性

因为地理教学内容多而杂，渉及面广，只有重点突出，才有利于学生对地理知识的理解、识记和掌握。因此，必须严格按照地理教材、教学目的进行选材设计，要少、精、准，不仅每堂课的板图、板画要限量，而且每幅图的内容也要严格筛选，既避免图幅过多，又防止因每幅图内容密度太大而冲淡教学重点。

③有序性

地理事物的分布及其发展变化是有规律的，地理事物各要素之间是相互联系、相互影响的。因此，在设计地理板图、板画的每幅画面时，既要重点突出，又要层次清楚、排列有序，准确地反映地理事物发展变化和分布的规律，正确地表示地理事物的系统性和逻辑性。

④简易性

在设计过程中，应尽量降低难度，节省时间，力求简便、实用、高效。这主要是因为在地理课堂教学过程中，因受教学时间的限制，板图、板画的绘制要迅速，用笔要简练，色彩要鲜明。否则，用笔过于细碎、繁锁，就会影响教学进程，降低教学质量。

⑤美感性

地理教学内容丰富多样，既有多姿多彩的自然景观，又有数不胜数的人文景观。

3.教学方法

地理教学方法主要分为如下几种类型：

常考的地理教学方法有：地图法、纲要信号法、实验法、案例法、比较法、归纳法、探究法、情境创设法、小组讨论法等。

4.教学过程

①以课本知识点为框架

②以教学方法为核心

③以师生双边互动环节为支撑

④以重难点知识的阐述为落脚点