教师考试教学过程案例分析

 案例分析题——教学过程案例分析

案例分析题，在拿到教学片段时，首先通览全篇，明确片段属于课堂讲授的哪部分，也有是整个教学过程的转述。

如果是整个教学过程的转述，应首先确立本节课的三维教学目标。知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，再分析该教师在教学环节上的设置是否达到了上述确立的教学目标。达到了予以称赞，没达到的话可以从课程标准、教学方法、教材设置、学情等方面进行分析改正。

【案例描述】

阅读某教师有关“正弦定理”的教学片段。

创设情境：

问题1：在建设水口电站闽江桥时，需预先测量桥长 AB，于是在江边选取一个测量点C，测得。由以上数据，能测算出桥长 AB 吗?这是一个什么数学问题?

引出：解三角形——已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程。

(设计意图：从实际问题出发，引入数学课题。)

师：解三角形，需要用到许多三角形的知识，你对三角形中的边角知识知多少?

生：……“大角对大边，大边对大角。”

师： 这是定性地研究三角形中的边角关系,我们能否更深刻地/从定量的角度研究三角形中的边角关系?

引出课题：“正弦定理冶”

分析上述教学过程。

【参考答案】

从联系的观点，从新的角度看过去的问题，使学生对于过去的知识有了新的认识，同时使新知识建立在已有知识的坚实基础上，形成良好的知识结构。