湖南教师资格小学《心理学》辅导：小学生注意与感知的发展

 

　　【内容提要】

 

　　认知是人脑反映客观事物的特性与联系，揭露事物对人的意义与作用的心理活动，它包括感知、注意、记忆、思维、想象和言语等。认知过程是人的最基本的心理过程，是人的一切心理活动的基础。随着小学生年龄的增长，在新的学习生活和教育的影响下，他们的认知水平不断提高，表现出一些新的特点。本章主要阐述小学生的注意、感知觉、记忆、思维、想象和言语发展的一般特点，着重分析小学生的注意、观察和思维品质发展的特点，并探讨小学生的注意力、观察力、记忆力和思维品质的培养。

 

　　【学习目标】

 

　　1.识记注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语的概念。

 

　　2.理解小学生感知觉发展的一般特点。

 

　　3.理解小学生注意品质与观察品质发展的一般特点。

 

　　4.能结合实际，选择和应用有效方法来培养小学生良好的观察力和记忆力。

 

　　5.运用注意规律指导小学教育教学。

 

　　6.依据小学生记忆发展的一般规律，科学指导小学生提高记忆效率。

 

　　7.理解小学生思维、想象和言语发展的基本特点。

 

　　8.结合小学生思维发展的特点，培养其良好的思维品质。

 

　　第一节 小学生注意与感知的发展

 

　　注意是人们非常熟悉的一种心理现象，贯穿于各种心理过程的始终。注意能保证人们对事物获得清晰的认识并做出准确的反应，是人们获得知识、掌握技能、完成学习活动的必要心理条件。感知是人类认知过程的开端，是一切心理活动的基础。感觉、知觉不仅为人类认识活动提供了内外环境信息，保持机体与环境的信息平衡，也是动机、情绪、个性发展的基础。儿童对事物的认知，是从感觉、知觉开始的。因此，了解小学生注意与感觉、知觉发展的特点和规律，有利于小学教师组织教学，提高教育教学质量。

 

　　一、小学生注意的发展

 

　　(一)注意的一般概述

 

　　1.注意的含义。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意的指向性是指人的心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的集中性是指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。人的心理活动不仅有选择地指向特定对象，而且可以使注意在这个对象上保持相当长的时间。正是由于注意集中于某个特定对象，才使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物处于“注意的边缘”，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”的现象。注意的集中性不仅使心理活动离开～切无关的事物，而且抑制多余的活动，保证注意的清晰、完善和深刻。

 

　　注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的一种伴随状态，如“注意看”、“注意听”、“注意记”、“注意思考”等。但是，注意贯穿于各种心理过程的始终，是人们进行各种认识活动的必要条件，没有对事物的注意，就不会有对事物的认识。