教师资格备考之阅读理解能力

 阅读理解能力是教师必备的基本能力之一，也是教师资格考试综合素质下考查的一个重要部分。以材料分析题的第三道题呈现，主要考查考生筛选、归纳文本主要信息，理解重要概念、句子，分析作者观点态度等能力。一般是给定一篇材料，后附2道小题(均为主观题，分别为4分、10分)。在本文中，带领大家对这部分的内容的作答方法进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

 

要掌握这一部分内容的作答方法，我们应该了解一下相应材料的性质，除2015年上半年幼小卷为科普题材外，其他均为社会科学类题材(包括文学、美学、哲学、文艺理论等)。以文学和文艺理论为主，材料多出自教育类期刊、文学批评期刊或是当代作家作品。因此大家可以利用闲余时间多阅读一些相关期刊，一方面扩大阅读面，另一方面可以掌握基本的科学知识。例如现在报刊上经常出现“人工智能”“大数据”等专业名词，不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。

 

一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义

 

词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语、句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。

 

材料中的重要概念或句子一般包括：

 

1.表现文章中心思想的语句。

 

2.体现作者立场、观点的语句。

 

3.在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键性作用的语句。

 

4.反映深层次含义的语句。

 

5.运用了某种修辞的语句。

 

理解文中重要句子含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言;二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

 

二、解答技巧

 

1.锁定关键语句位置，提炼相关信息

 

一般要理解的概念在材料中会用一定的篇幅进行说明或阐释，一些材料对关键语句的阐述有时分散在文章的各个段落里面，有时集中在一起。因此对关键语句的理解就需要仔细阅读材料，从而筛选有关重要信息。

 

2.结合上下文语境，全面理解关键语句

 

阅读时不管要关注语言环境，还要关注文段内容叙述的背景、语句所在位置较具体的语境。通常作为概念的语句在文章中不是孤立存在的，材料的上下文或多或少包含其意思;有时为了表达需要，语句在文中被赋予特殊含义。所以阅读时要有整体观念，联系上下文语境去推敲其指代的含义。

 

3.分析关键语句的结构，摸清关系

 

摸清各部分之间的关系。这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清作者写作思路的需要。

 

三、做题步骤

 

1.审题，确定题干要求。

 

2.通读，整体感知材料。

 

3.借助关键信息

 

(1)文章概括、归纳性语句，包括首尾段中心语句和每一段的首尾句。

 

(2)作者抒发情感或表达议论的地方。

 

(3)从关键词出发，重点关注“但是”、“所以说”、“不过”…后面多是表达作者观点;“例如”、“打个比方说”…前面多是作者有关叙述;“换句话说”表示前后同义，后面相对容易理解;“反过来说”前后不同义，可针对反面意思推敲其本意等等。

 

(4)划分层次，概括内容。可关注“首先……其次……”、“一方面……，另一方面……”等标志词语。

 

此外，对于阅读理解这一题的作答大家需要注意的几点：作答时应分条列点;看分值对应作答要点;概括具体，呈现全面。