言语理解与表达技巧：透过片段看转折言语理解与表达技巧：

 

从近几年考试题来看，片段阅读在考试中少则十几个，多则二十个，足以看出它的重要性，而片段阅读常考的题型也比较多，有主旨观点题、标题添加题、道理启示题、文意推断题、承接叙述题、细节判断和细节查找题等题型，其中，主旨观点题又是重中之重，把握好了主旨观点题，其他问题也就迎刃而解了，那如何才能把握住主旨观点呢?最核心问题是弄清楚作者谋篇布局的思路，也就是得分清楚行文脉络，为了更好地帮助学员掌握和理解，中公教育专家将行文脉络分成7中显现主旨和1中隐性主旨，今天我们就以转折文段为例，和大家一起分享下解答技巧。

 

一、转折文段

 

顾名思义，转折文段就是前后文之间呈现出转折关系的文段，在主旨观点题中占相当大的比例。判断一个文段是否是转折文段或许比较简单，但选择起来却不是那样容易，是不是说转折后的文段一定是重点呢，不一定，从历年考试真题中，我们发现转折文段常考察两种题型，其中90%的转折后是重点，还有10%并非是重点，而是要结合前后文，那要怎样才能快速判断是选择转折后还是结合前后文呢，要弄清楚这个问题就需要引入部分理论知识点。

 

(一)标志词

 

正确判断文段类型是做对题目的前提，这就需要标志词，所谓标志词，是指帮助你去判断是不是转折文段的词语，我们将这种词语分成两种，一种是简单而又常见的叫做常见标志词;另一类是不那么明显的却也能表达转折的叫做隐含标志词。

 

1、常见标志词：但是、然而、却、实际上、不过、事实上、其实

 

2、隐含标志词：殊不知、相反的是、截然不同是的是、过去……现在/如今……

 

(二)行文脉络及主旨

 

1、内容转换——转折后为重点

 

上面已经提过转折文段主要考察两种题型，第一种我们是大家非常容易把握的我们称之为内容转换，重点在转折后，如汪涵为酸菜面到的广告语“你可以模仿我的脸，你可以模仿我的面，但是你模仿不了我的味道”，通过分析，我们发现转折词前说的是汪涵本人的脸和面，转折词后提到却是酸菜面的味道，通过这样一个内容转换来突出面的味道，显然，重点落在了面上，也就是转折后为重点。

 

2、内容对比——结合前后文

 

剩下的这种题型考的比较少见，但我们也应该引起重视，那就是内容对比，如“小罗在生活上是善于交际的小伙子，但是工作上却总是孤军奋战，不喜欢参与团队工作”这个文段中也含有转折词但是，但细细分析，就会发现它和上一个文段存在不同之处，上一个文段是从人过度到面，这个文段整体上是在说小罗的两个方面，将生活和工作上进行对比，我们并不能看出孰重孰轻，故我们的选项只能是结合前后文来选择。

 

两种文段已经介绍完毕，现在我们来看例题：

 

例1.互联网时代，地球是平的，这意味着在今天这样一个因信息技术而紧密、方便联系的互联世界中，已经冲破了国家和地域的限制。然而，不同的国家和地域，拥有不同的文化和生活方式，用户的管理方式和本地诉求也不尽相同，谁能更好地满足用户需求，提升用户体验，谁就能在竞争中占据主动权，从而赢得一片广阔的市场。这段文字意在说明在互联网时代：

 

A.满足不同的用户需求是竞争的关键

 

B.世界因技术而紧密联系

 

C.信息技术的飞跃是行业发展的重要契机

 

D.互联网产品呈多样化发展趋势

 

通过文段中转折词然而，大概能判断是转折文段，只需进一步判断是内容转换还是能对比即可选出正确答案，文段中然而前说的是互联网时代世界紧密相连，转折词后说的是在这样一个时代把握好用户需求能在竞争中占据主动权，可知文段前后发生了内容转换，故重点落在了转折后，A项入选，B项“世界因技术而紧密联系”乃转折前文段，非重点，C项“行业发展”D项“互联网产品呈多样化”在文段中没有提及，无中生有的选项。

 

例2.经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本上是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜。冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株生长缓慢，雌花数量多，座果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为 50 毫克/升的氯吡脲药液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。这段文字意在说明：

 

A.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况

 

B.“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的

 

C.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟

 

D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素

 

纵观整个文段，我们发现转折词“事实上”，初步确定为折转文段，进一步分析发现，前文说“顶花带刺”儿童吃了会引起性早熟，后文通过举例论证说明“氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的”也就是在说“顶花带刺”儿童吃了会引起性早熟乃无稽之谈，故整个文段重点落在转折后，也就是说吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟，故C项入选，A项的“两类不同”和B项“顶花带刺黄瓜从生物机理上看是安全的”偏离文段重点说的是否会引起性早熟的主旨，D项“氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素”是文段为论证吃顶花带刺黄瓜不会引起性早熟的论据，非重点，故C项入选。

 

例3.如果仅从文物价值来看，纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放，否则，因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入，必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看，它却本应该向社会开放，因为只有这样，古籍的文献价值才能得到充分实现，学术研究也才可能取得长足的进步。这段文字重在说明古籍文献：

 

A.需要民众参与研究

 

B.保护技术有待提高

 

C.是否开放是一个难题

 

D.文物属性更应受到重视

 

通读例3，不难发现，转折词但是前说的是文献的确不适宜开放，转折词后说的是应该向社会开放，整体上来说文段是从文物价值和史料价值两方面来谈论古籍文献是否开放的问题，但并未强调开放还是不开放问题，所以该文段转折中的对比文段，应该结合前后文，故C项入选，ABD三项均偏离文段重点了。

 

(三)常见设错选项

 

要做好转折文段除了上面两点还不够，还得知道常见几个错误选项，了解作者意图以及设错选项才能更好的把握转折文段。常见设错选项如下：

 

1、转折前内容一般不选

 

2、非重点文段不选

 

3、无中生有选项不选

 

4、绝对表述选项慎选，优先考虑相对选项

 

5、表述不明选项慎选，有限考虑确定的、具体的选项。