《往事》（泛读课文）
《作家作品》
冰心原名谢婉莹，五四时期涌现的第一批现代作家，“文学研究会”成员；
早期作品有《超人》《寄小读者》《繁星》等等，作品热情歌颂了母爱，童真，大自然。解放后有《樱花赞》《小桔灯》《再寄小读者》。
《往事》是一篇抒情散文，选自《往事》。
《主旨》
文章借想象塑造了海神的形象，揭示赞美了大海温柔沉静，超绝威严，神秘有容，虚怀广博的性格与美德，托物言志，从而启发激励人们培养大海似的品性，陶冶情操，努力做个“海化”的青年。
《课文串讲》
全文分为三大部分。
第一部分（1――2自然段）写谈海的缘起。交代了谈海之难。
第二部分（3――15自然段）“一次和弟弟们――竞没有一个海化的诗人。”
从谈海说起，由赞颂大海的风姿和品性，引到对人生理想的追求。
第三部分（16自然段）对人生的思索，点出谈海的意义。首尾呼应。
《学习要点与难点》
掌握托物言志，借景抒情的写作特点。
作者用大量篇幅想象描写海神的形象，着意突出大海的秉性，用来象征人的性格气质，借大海这一具体的物象，来抒发作者对人生的思考与认识，体现自己的情感志向，这采用的是托物言志的手法。
掌握拟人化的写作手法。
作者通过弟弟们之口，把大海当成人来描写，使大海不仅有人的衣着打扮，而且有人的行为感情，并由静到动，将海活化为人。这种拟人化的手法，不仅形象地突出了大海的特性，而且赋予大海明确的象征意味。
先抑后扬的表现手法。
文章开始写我认为海太单调，提不起写海的激情，就是先抑，然后再赞颂海的美德，这是“扬”。
《重点段落简析》
文章开始1――2自然段。
“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海――常常因此默然，终于无语。”
作者反复表示自己常忆起大海，说明她写大海念头已久；并说明写大海之难，大海的深广，内涵丰富，难以把握；这时先抑后扬的手法。
这两小段对全文起到铺垫作用，为下文转入大海象征人格的主题作了情感与内容的铺垫。
《背影》（泛读课文）
《作家作品》
朱自清文学研究会成员现代著名的诗人，散文家，学者。
主要散文作品《背影》，《荷塘月色》等等
《背影》是一篇回忆性叙事抒情散文，收入散文集《背影》。
《主旨》
本文通过回忆父亲送子乘火车背上读书的情景，特别描写父亲送行的背影，表现了父子间真挚动人的感情。
《课文串讲》
全文分为三部分。
第一部分：（1―2自然段）父子为奔丧在徐州相见，描写家境变故，重点交代了父亲送行的缘由。
第二部分：（3――5自然段）具体描写父亲当年去车站送行的情景。
3自然段，父亲原本请别人送行，后改变主意，亲自去送行，表达父亲对儿子的关怀。
4自然段，写送行时，父亲为儿子精心安顿，儿子对父亲“迂”的感受。
5自然段，描绘父亲翻越站台买桔子的背影。
第三部分：6自然段。与文章开始相呼应，通过回忆中父亲背影，抒发了作者对多年没有相见的父亲的思念。
《学习要点与难点》
掌握通过记叙父亲为儿子送行一事表现父子亲情的特点。
文章中间三个段落详细描写父亲送子的过程。父亲先是因为忙，嘱咐茶房送子，又不放心，亲自去送。在车站，照看行李，送子上车，拣定位子，用大衣铺座位，反复嘱咐等等细节，着力描写父亲两次翻越站台为儿子买桔子的背影。其实儿子已经大了，但在父亲眼里。儿子还是小孩，总想为儿子安排得好些，为儿子多做些事情。如此牵肠挂肚，把父亲的对儿子的爱，体贴，表现得极其真挚，细腻。
作者以背影作为刻画的重心，角度独特，情意深切。
作者对父亲的描写，对外貌，表情一字未提。与一般描写人物角度不同。
作者重点描写父亲买桔子时的背影，并通过四次对父亲背影的描写，深入到父亲的内心情感。1，描写父亲的形体衣着，说明体态肥胖，行动不便，以此来铺垫；2，着重描写父亲两次翻越站台时的动作，姿态，而站台的高度与父亲的体态形成了反差，此种铺垫衬托了父亲翻越站台之艰难，从而父亲爱子之情得到突出的体现。
重点掌握儿子对父亲态度的前后变化是侧面烘托作者对父亲的怀念。
开始，作者觉得父亲“说话不漂亮”，心里笑他迂，后面被父亲的行动感动得潸然泪下，既体现了作者的悔恨，反衬了对父亲的怀念，又从侧面烘托了父亲对儿子的深情。
人物肖像，行动描写时的白描手法。
文章运用朴实的文字，描写人物的外貌与行动。特别是父亲给儿子买桔子的情景，对父亲体态，衣着，动作的描写，不用比喻，不事铅华，只是把眼前看到的情景实实在在写出来，自然朴实，读者于质朴中体会厚实的亲情。
本文的结构特点。
本文以背影微结构线索。共出现四次背影。第一次，点出本文中心，引起全文；第二，第三次，描写父亲为自己买橘子的事情，体现了父子情深；第四次，结尾，呼应开头。
《重点段落分析》
1，文章开始第一段。“我与父亲不相见已二年了――我要回北京念书，我们便同行。”
（1）这段话的作用，为文章笼罩一种悲凉气氛。
（2）用人生的失意与生离死别作为父子分别的铺垫，在背景上展示父子深情，使作品更具苍凉感，更显父子间的真情。
2，文章最后一段
“近几年来，父亲和我都是东奔西走――我不知何时再能与他相见。”
（1）这段话表明旧社会中下层知识分子动荡不安和日益窘困的生活遭遇。
（2）述说父亲的颓唐，惦念儿孙，一方面为父亲深深感概，一方面更深刻体会到父亲对儿孙们的爱。
结尾部分的描写与开始部分形成首尾照应。
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