一、解读2011年版《全国各类成人高等学校招生考试大纲·语文》
2011年版《全国各类成人高等学校招生考试大纲·语文》日前面市，和2007年版《大纲》相比，2011年版高中起点语文科目《大纲》突出了对考生应用表达能力的明确要求。
2011年版语文《大纲》变化最大的是作文部分。2007年版的写作要求是让考生写出一大一小两篇作文，其中小作文分值为20分，大作文分值为50分。根据2011年版《大纲》，作文数量变为一篇，分值为60分。
2007年版语文《大纲》对考生的能力要求分为三个等级，由低到高分别A、B、C三级，其中A级着重考查记忆辨识能力，B级着重考查理解分析能力，C级着重考查应用表达、鉴赏评价能力。和旧版《大纲》相比，2011年版《大纲》突出了对考生应用表达能力的要求，将对考生的能力要求细分为A、B、C、D四个等级，其中对A级、B级的考查要求不变，2007年版《大纲》中的C级中的鉴赏评价能力、应用表达能力则被细分为C级和D级的测试要求。
在语文科目《大纲》的复习考试内容中，以往对写作部分的要求共有3部分，均为C级；新版《大纲》对写作部分的要求变为2部分，要求级别均为考查考生的应用表达能力。写作部分删除了掌握“常用应用文（通知、申请书、感谢信、求职信、启事）”的写作要求和基本表达方式；删除了“联系实际选取独特角度，写出内容新颖、见解深刻、生动形象、富有文采的文章”的要求。
新《大纲》语文科试卷满分仍为150分。和2007年版《大纲》相比，2011版《大纲》规定，试卷不同内容所占的分值、题型赋分比例、试题难易比例均有了变化。在试卷的内容、赋分部分，“语言知识及运用”由18分增至24分，“现代文阅读”由37分增至41分，“古代诗文阅读和鉴赏”仍为25分，写作由70分降为60分；在题型赋分比例上，单项选择题由约20%增至25%，其他题型（含作文）由约80%降至75%；在试题难易比例上，较容易题由40%增至50%，中等难度题由50%降至40%，较难题仍为10%。
二、解说复习考试策略
（一）成人高考高中起点语文重点考查阅读和写作
2011年成人高考复习已开始，考生该如何备考高中起点语文学科呢？语文与其他学科不同，它涉及面广、牵涉知识点多、试题灵活性大，许多考生复习时感到无从下手，我认为紧扣大纲、抓住重点、讲究方法，就会事半功倍，收到良好效果。
1、紧扣大纲有的放矢
考生必须有大纲意识。大纲是命题的依据，也是复习考试的内容，明确了“考什么”，才知道该“复习什么”。大纲规定现代文阅读考核内容与要求：
现代文阅读是一种智力活动。这种能力的特点是，它要求学生能准确而迅速地从书面读物中获取有效的信息。现代文阅读测试的重点是：理解语句，把握文意，分析文章，评价、鉴赏思想内容和表达技巧。为了帮助大家掌握现代文阅读的能力要求，我们把上述测试重点分别解说。
第一，把握一句话的意思阅读的本质是吸收信息，阅读中传递信息的基本单位是句子。任何人写文章，须得一个字一个字的写出来；阅读能力强的人读文章却不是一个字一个字的读，而是一句一句的读。因此，读懂一句话是读懂整篇文章的基础，是提高阅读能力的重要环节。它的要点有三条：第一，正确理解关键词语所概括的具体内容；第二，结合相关背景知识理解句子的抽象含义；第三，通过联想去阐发句子的言外之意。
第二，把握一段话的意思一段话指的是能表达一个相对完整独立意思的一串句子。一串句子之所以能组成一段话，基本的前提是必须围绕一个共同的话题，体现话题的句子是中心句。读懂一段话重要的一个方法就是准确把握中心句。另外，读懂一段话离不开概括，常用的概括方法有两种：提取要点和抽象说明。
第三，把握文章的结构结构是文章思路的具体展现，只有理清文章思路，才有可能读懂文章。成人高考对文章结构的考查重点有三条：（一）会给文章分段，（二）会归纳概括段意，（三）正确理解段落在文章中的作用。
第四，把握文章的内容这里所说的“文章的内容”，指的是作品的思想内容以及主要的写作方法和语言运用的特点。作品中总是熔铸了作者的感情和评价，也就是说作者在反映和评价社会现实生活时是带有一定倾向性的，或褒奖歌颂，或贬斥谴责，总有一个鲜明的态度，这种融化在作品文字中的鲜明态度就构成了作品的思想内容。写作方法和语言运用的特点属于文章的表达技巧，这要求考生具备一定的鉴别、赏析和评说的能力。
2、讲究方法事半功倍
大纲现代文部分要求考生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。”从历年试卷情况看，试题无论出自课本或课外文章，主要是测试考生的理解分析能力。复习时应采取点面结合的方法，按不同文体分别选取一、两篇精读课文或语段做重点，根据大纲要求的知识点深入阅读，掌握这三类文章的特点。
考生还要有重点意识。在有限的时间内，考生复习要突出重点，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，费时费力，不能忽略得分高的重点内容。
（二）成人高考高中起点语文阅读复习策略
现代文阅读测试的重点是：理解语句，把握文意，分析文章，评价、鉴赏思想内容和表达技巧。
A、在现代文阅读上：
考生在复习时，首先要注意字、词、句的阅读，要能够理解词义、句意和段意。其次，要注意各种文体的阅读方法，掌握各种文体知识。
1.说明文阅读
要复习常见的说明方法。常见的说明方法有：诠释、定义、举例、比较、比喻、引用、图表、数字等。还要复习常见说明文的结构和说明顺序，说明文常见的结构有总-分-总、分-总、总-分、并列式等；常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。说明文则要筛选信息、理清层次，理解文中重要词语和句子含义，归纳内容重点或中心思想。
教材中所选的8篇说明文，考生要先从容易篇目入手，如《眼睛和仿生学》；或从课文中选些语段做重点分析，如《现代自然科学的基础学科》一文中“天文也是物理”这段，要看明白这个语段说明的是什么事理，怎么说明的，用了什么说明方法；要把这个语段划分一下层次，并用自己的语言概括内容要点。
2.记叙文阅读
复习记叙文时，要注意其记叙顺序、记叙线索、表达方式和描写手法。
记叙顺序一般有顺叙、倒叙、插叙等；记叙线索常见的有以人、以事、以物、以景、以情为线索等；表达方式一般有记叙、议论、写景和抒情；写人的描写手法有肖像、语言、行动、心理描写；写景的描写手法有自然景物描写和场面描写，与写人、写景描写有关的还有细节描写。
散文复习要从形象、语言和表现手法入手，领会作品的思想内容。以《荷塘月色》一文举例，细读课文，我们会感受到月光下的荷塘，荷塘上的月色，景物清静、幽暗朦胧，流露出作者孤独苦闷的心境。这篇抒情散文情景交融。文章构思精巧、前后照应，描写景物条理清晰，运用了通感和大量叠词，贴切而巧妙的比喻，形象地再现了当年作者月夜漫步荷塘、观赏荷塘月夜的情景。能从形象、语言、表现手法和思想内容去阅读文学作品，这不正是大纲对考生的具体要求吗?
3.议论文阅读
议论文要复习三要素中含有的知识点，要能够分辨立论和驳论，辨析文章使用的是什么论据。论据一般分为两大类，即：事实论据(包括列举的具体事实和概括事实，具体数字和作者亲身经历)、道理论据(包括引用经典著作和名人名言，科学定理、定律和民间的俗语等)。另外，还要判断使用了什么样的论证方法，重点复习对比法。
论说文阅读就要在把握全文并理解文中重要词语和句子的基础上筛选信息。如《敬业yu乐业》，这篇演讲的中心论点是“人生在世要敬业乐业”，其中，有事实论据(举大总统和拉黄包车的人物为例)，理论论据(引孔子、朱子的话)。行文上，作者用总分、并列、对照、层进等多种结构方式，并用举例、引证、对比等论证方法有力地论证了中心论点。
B、在古诗文阅读和鉴赏方面：
1、古诗词鉴赏
在复习时，考生可以将重点主要放在唐诗、宋词上。阅读古代诗词的第一步是读懂。写景的，要能够看出它写出了哪些景物；咏事的，要明白它咏的是什么事；抒情的，要体会出作者抒发的是什么感情。第二步是要鉴赏出诗歌蕴含的深刻意思。比如写景的，作者在平常的“云”、“雾”、“风”、“雨”中到底表达了什么意思，像“总使浮云能蔽日”中的“云”和“日”含有什么意思。在整首诗中，特别要注意诗人使用的间接抒情手法，要能够在景、物、事、理中分析出作者寓的是何种情怀。
古代诗文阅读与鉴赏考的文言文在大纲里边没有规定基本篇目，从以往的命题上来看多半是课外读物，考生没必要按照固定版本的篇目去复习，主要掌握文言文和古诗歌阅读的知识和技巧。书里的文言文和古诗，也不需要背诵。
2、文言文阅读
复习时应将重点调整到成段阅读上来，在虚词、文言语法上不要花太多的时间。这里所说的“不要花太多的时间”，并不是说不要复习虚词、语法。事实上，如果不复习虚词、语法，而常用虚词、常见句式又不过关的话，就会看不懂文言文。“不用花太多的时间”是说只要在阅读时加以注意就够了。
阅读文言文时需注意几点：首先，要能够读懂段落的意思，能够概括事情的梗概、因果，能够分析人物性格；其次，能够把握作者的态度，分析作者的观点；再次，能够结合生活实际鉴赏其社会意义。对于成人来说，文言文阅读是个难点，考生应多投入一些精力。
文言文阅读在成人高考里面不考语法，不考字词，但是有一道划线部分的句子翻译，这道翻译题也只是要求学生能够说出大概意思就可以。考生在做这道题的时候注意：按照划线部分的标点符号逐一大致译成白话文，不要求字词的完全准确，但是也不可以把它们合并成一个大概意思，用一句话概括，这个占6分。其余两道题主要有：作品里边反映的思想内容和作者的主观评价。
（三）写作部分
A、考核内容与要求：
写作是用文字表达思维的活动，在语文考试中占分多，用时长，难度大，要求高。因此，必须重视它。就写作的形式而言，考场作文不同于文学创作或征文比赛，只要求会写几种实用文体，它们是记叙文、议论文和说明文。
B、复习策略
语文复习中，部分考生对写作有畏难情绪。本文仅就审题、立意和写作心理几个问题谈一些看法，以助考生攻关。
关于审题
审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。审题应注意以下三个问题。
第一、要全方位审题。
明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必须严格遵守，未限制部分要认真分析判断。
第二、审题要过细，构思要充分利用所给的条件。
仔细审视，题目的叙述，实际上已经暗示了此文的框架，即业余爱好的产生过程、具体表现、个人的收益与感受。
第三、审题要为立意作好准备。
立意所在往往就是命题作文的题目重心。立意之处可以是读书能教人以美德，把人引向坦途，造福于社会；也可以从读书对文明影响方面立论，如语言修养、行为礼仪、陶冶情操等。
总之，审题的目的是把写作规范于一定的条件和要求之中。考生应强化审题意识，把握审题方法，养成良好的审题习惯。
关于立意
立意，就是指记叙文中确立主题思想，议论文中确立中心论点（立论）。立意的原则是联系实际，即联系社会现实和考生自己的工作、生活、思想实际。立意的要求是正确、鲜明、集中、深刻、新颖。审题和立意是写作中既有区别又联系紧密的两个环节。审题是写作的前提，立意是写作的关键，也是写作的难点。为此，考生在立意中应注意以下两个问题。
第一、要全面分析题目，准确理解题意。
尤其是给材料作文，要认真阅读材料，辨析其多层意义，在把握主要矛盾的基础上准确立意。例如，习作：据报载，今年某大学对全校学生进行了一次语文水平达标测试。在这次稍稍高于中学语文水平的测试中，达到及格线最多的是本科生，也仅有60%，最少的是博士生，才有30%.一位比较优秀的本科生留校作助教，为一位研究生导师整理书稿。书稿送到出版社没几天就被退了回来，原因很简单，出版社的编辑只粗粗浏览了一遍，就发现了200多个错别字。针对上述材料，写一篇不少于700字的议论文，题目自拟。这是一个易于引人思考的论题。有的考生从“语言文字是一个民族文化重要组成部分”谈起，立论为“提高全民族的文化素质”，虽然立论面过宽，论述易流于空泛。也有的考生没有认真阅读材料，劈头就说：“堂堂的中华民族，一个拥有十二亿人口的大国，居然只有屈指可数的少得可怜的那么一点人汉语水平过关。”这样粗心，而且带有情感定势意味，写下去必然偏离题意。有些考生从大学生应具备的知识结构入手，立论为“提高大学生的语文素质势在必行”。这就准确地理解了题意抓住了主要矛盾。由于立论集中、鲜明，论述会针对性强，有说服力。
第二、要重视立意能力的训练和发挥。
立意是一个综合运用观察、分析、综合、想象、联想等多种能力的思维表达过程。考场作文的一个特点是在可写性与可发挥性之间的空间比较大。因此，考生应从训练思维能力入手，提高立意能力，并在考场上得以发挥。一是思维的广泛性训练，多角度立意。所谓角度，就是观察、分析事物的着眼点，也是文章立意、构思的出发点。各种事物本来就具有多义性。“一树梅花万首诗”。同一个题目，同一个材料，从不同的写作意图出发，可以从不同的侧面去把握，就会从中提炼出不同的思想意义。考生在拿到题目时，要广开思路，选一个自己理解清楚、体会深刻、有话可说的角度去立意，铺陈成文。思路越开阔，立意的角度就越多，立意的选择余地也越大。
关于写作心理
一些考生怕语文，说“语文是汪洋大海”，更怕作文，说写作文“摸不着脉”。于是有的写几篇不行就背几篇范文当“葫芦”想等到考场再去“画瓢”；有的写了写又觉得水平低，不敢交老师；有的干脆“不管它，到时候再说”……这些情况说明写作中的心理因素是不能忽视的，考生应当具备良好的写作心理。
首先，要克服畏难心理，充分看到自己的优势，增强写作的自信心。
写作具有明显的综合性。文章并不单纯是文字技巧的产物，而是作者的思想水平、认识能力、生活阅历、理论造诣、词章修养、写作心理等方面的综合体现。事实上，没有一个考生在上述几个方面是空白，也就是说，每一个考生都具备一定的写作素质，都有自己的优势和不足，在写作的复习考试中，要扬长避短。写作是一种艰苦的劳动，为了写好一篇文章而绞尽脑汁，绝不是夸张。
写作毅力是整个写作中的心理支柱。在练习写作中要有毅力。写作毅力具体表现为坚持性，即坚持写完一篇文章和坚持多写文章。有的考生在备考中一篇又一篇地写，往往背若芒刺，有时真出了一身汗。考试以后他们切实体会到，任何成绩的取得都要付出艰苦的代价，写作的确是“成如容易却艰辛”。
其次，要克服侥心理和放弃心理，做好写作的充分准备。一要关心国家大事和社会动态，认真学习和理解党和国家的方针政策，注意自己工作和生活中的启示，不要“两耳不闻窗外事，一心只做模拟题“。二要有意识地把《复习考试大纲》中规定的基本课文作为学习写作的范本。把新闻记者课文和写作练习结合起来，学会吸取课文中的精华以充实自己的写作素养。可根据四种文体的写作要求，选择相应的课文作为重点去学习、体味，逐渐把课文的立意、取材、布局、表达等运用到自己的写作中去。三要适当积累一些写作素材。四要自己动手写文章。写作考试考的是能力，能力是不能传授的，提高写作能力的唯一途径是写作实践。
写作心理是个“软件”，一般地说，属于非智力因素，但在复习和考试中起着重要作用。心态平衡，会成为写好文章的支柱；反之，则会增加潜在的压力。鲁迅先生说得好：“文章得失不由天。”考生要主动地学习写作，保持良好的心态，充分发挥自己的聪明才智，是完全可以写出好文章的。
（四）语文基础知识的考核内容与要求：
A、考核内容与要求：
1.识记现代汉语普通话的读音。在复习汉字读音时，要特别小心那些已经习惯读错的字，避免犯读字读半边、混读形似字、误读声调等错误。
2.辨识现代汉语常见的错别字。注意同音字代替、形似字混用，以及乱用简化字。
3.掌握同义词、多义词和常见的成语。
4.辨识和修改病句。考试涉及的7种病句是：（1）语序混乱；（2）搭配不当；（3）成分残缺；（4）成分赘余；（5）结构混乱；（6）表意不明；（7）不合逻辑。
5.辨识常见的修辞格。新的《考试大纲》要求成人考生要掌握8种修辞格，即：比喻（包括明喻、暗喻和借喻）、借代、比拟（包括拟人、拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问。
上述知识属于语言知识及其运用。除以上5个重点外，考生还要适当地注意复习句式选择、语句衔接等知识。
B、复习策略
1.识记现代汉语普通话的读音。这里重点考查的是字音。考生在复习时，要注意复习三方面的知识：
首先，要注意拼音规则，作为成人考生特别要注意：儿化音、间隔符号。
其次，要注意同音字和多音字，例如：
下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A.苗圃逮捕哺育铺面相辅相成
B.侥幸皎洁缴纳蹊跷矫枉过正
C.仿效旋转旖旎旅行防微杜渐
D.机械告诫押解拮据心存芥蒂
这道题考的是读音不相同，考生就应该利用同音字进行排除。也就是说，如果发现选项中有同音字，就应该淘汰。本题答案是C，五个加点字的读音分别是fǎngxuányǐlǚfáng。做这种题时，可以直接选取答案，如果不认识答案中的字，也可以从其他选项中采用同音字排除法。
再次，要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字。要注意纠正错音字，特别要小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
2.辨识现代汉语常见的错别字。我们在日常生活中出现错别字的主要原因：一是同音字代替。也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。例如：“威胁”一词经常有人把它写成“危胁”。
二是形似字混用。在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。例如：将“明星”写成“名星”。
三是乱用简化字。日常生活中有不少人只图一时省事，将一些笔画多的汉字随便简化，造成错别字。例如：把“舞会”写成“午会”，把“零件”写成“另件”。在语文考试中，不仅在Ⅰ卷的选择题中有错别字试题，而且在Ⅱ卷的问答题和作文中出现错别字同样会被扣分。
3.同义词、多义词和常见的成语。在复习同义词时，要注意区分其细微的差别。如“截止”和“截至”，前一个词的意思是一件事情的时间到了最后的时候，后面不会再有机会;后一个词的意思是一件事情在某一时间段上，后面还会有继续，使用时要注意使用的对象。多义词的使用，要注意它在不同语境中所表达的准确意思。比如：“风骚”一词，在“独领风骚”和“卖弄风骚”中意思绝不一样。另外，复习成语时，要掌握成语本身真正的意义。例如：“不以为然”这一成语，不少人将其用成了“满不在乎”的意思，其实，它的意思是“不以为是这样”。成语复习最好将范围圈定在常见的成语上，要把握成语的准确意思，不要含含糊糊。此外，考生还要注意词语在不同语境中的感情色彩，特别要注意那些原本有感情色彩的词在使用时的变色情况。
4.辨识病句。在语言知识及其运用中，新的成人高考大纲在病句一项的要求并没有变化，考生仍要能够分辨7种病句。
7种病句是：
语序混乱。语序混乱是指语言表述不符合语言的语法顺序。这可以细分为多项定语的混乱、多项状语的混乱、语意轻重的颠倒、逻辑顺序的混乱以及修饰语没有靠近被修饰语等。
(2)不搭配。不搭配包括主谓不搭配、谓宾不搭配和修饰语与被修饰语不搭配。
(3)成分残缺。在辨识成分残缺的病句时，要将重点放在句子主要的成分上。具体说，就是要盯住句子的主、谓、宾三大成分，特别要注意那些看上去好像是有主语和宾语的句子，而其中的主语却是用一些介宾短语或动宾短语充当，但这些短语又不能做主语和宾语。比如：“在老师和同学的帮助下，使我进步很快。”在这句话中，“在老师和同学的帮助下”是一个介宾短语，“使我”又是一个动宾短语，这两种短语都不能做主语，因此这句话就是一句缺主语的病句。
(4)成分赘余。成分赘余指的是成分多余。一个句子，缺成分不行，多成分也不行。
(5)结构混乱。这种病句是指将两句话的句子结构混在了一起。
(6)表意不明。表意不明的病句，看上去没有语法错误，但是，句子的意思不单一，也就是人们常说的歧义句，这种句子容易让人产生误解。
(7)逻辑混乱。逻辑混乱的病句，一般包括不符合生活逻辑和自相矛盾两种。
5.辨识常见的修辞格。新的大纲要求成人要掌握8种修辞格，即：比喻(包括明喻、暗喻和借喻)、借代、比拟(包括拟人、拟物)、夸张、对偶、排比、设问、反问。
要了解8种常见修辞方法的概念和相互的区别，重在掌握8种修辞方法使用的具体要求，要能够根据语境判断修辞方法使用得是否恰当，要能够理解修辞方法所起到的独特的表达作用。
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