【湖南函授本科】考试复习资料语文--《种树郭橐驼传》（重点课文）
《种树郭橐驼传》（重点课文）
《作家作品》
柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州；
与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。
作品有《柳河东集》。
《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。
《主旨》
文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。
《疑难词句》
1，驼业种树。业：以……为业，名词的意动用法。
2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多；
3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多；
4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让……自然发展；性：树木的本性。
甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；名词活用作动词；肤；树皮；
6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法；
7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。
8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有什么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有什么办法能使它的果实结的又早又多。
9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。
10，故病且怠。病：困苦；怠：疲劳
《学习要点与难点》
识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。
掌握本文整体上的类比进行说理的方法。
在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比；
在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比；
在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。
掌握本文对比的手法。
在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
详略得当的剪裁方法。
文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。
《重点段落简析》
文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也……故不我若也。”
划分层次。
第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因；
第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因；
郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。
运用的是对比手法。
他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。
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