小学《教育教学知识与能力》考点模拟题归纳精髓：小学生的认知发展特点

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

1.小学生观察力的发展特点

小学生观察力的发展特点主要表现为：

观察的目的性较差。小学生在观察活动中，易受外来刺激的干扰，常常在受新异刺激影响时，注意力就会离开观察的对象;同时，观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约，尤其是低年级学生表现更为明显。但随着年龄的增长，在教育的作用下，观察的目的性将不断提高。

观察缺乏精确性。小学生在观察事物时，往往只注意事物的主要特征或活动的主要过程，对细小部分则缺乏观察，则观察不够精确。

观察缺乏顺序性。观察时往往只注意事物较突出的特征，如运动的、较大的、对比明显的部分，这样则导致观察无宇，观察的结果缺乏全面性、完整性。

观察缺乏深刻性。观察事物时。小学生还主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质，只知道 是什么 ，缺乏 为什么 的思考，使观察趋于肤浅，难以上升到理性高度并赋予观察更深刻的意义。

2.小学生记忆力的发展特点

小学生的记忆力较学前儿童在质与量上都有明显的提高。总的发展趋势为由无意记忆向有意记忆发展，具体形象记忆仍占主导地位。

3.小学生注意力的发展特点

注意是一种心理状态，它伴随着感知、记忆、想象和思维等认识活动而生，又维持这些活动继续进行。小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。

有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。低年级的小学生。无意注意仍起很大作用，他们兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引，从而容易分散注意力。随着教师向学生提出各种要求，特别是学习任务的增多，学习活动仅靠无意注意是无法完成的，所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展，就整个小学阶段而言，无意注意仍起着重要的作用。