历史学科史料教学问题探究

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

一、史料教学的出题方向

所谓史料，是指构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。

历史上的史料汗牛充栋，有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等等。历史课堂教学活动往往要借助大量的史料来进行课程的推进，从而使历史教学要做到言之有据。同时历史课程标准中也规定到 要学会从多种渠道获取历史信息，理解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识。 ，从中我们也能看出史料教学的重要性。

在教师资格的考试中，近两年有关史料教学的试题逐渐增多，如【2014年下半年高中历史真题】：28.简述口述史料在中学历史教学中应用的意义。相信随着时间的推移，有关史料教学的案例分析题也会出现在今后的教师资格考试中。

二、史料教学的应对策略

史料教学的基础知识

1.史料教学的基本作用

激发学生学习历史的兴趣;有利于突破重点、攻克难点，培养学生历史思维能力;容易引起学生的情感共鸣;有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识。

2.史料选取的原则

根据课程标准，灵活调整教学的目标，并选取史料，有所偏重。

根据学生情况来选择史料，对症下药。

选择多样化的史料，丰富课堂内容，在观点的碰撞中锻炼学生思维。

研读史料，精心设问，置疑解惑。

史料教学问题的答题策略

1.简答题：简述口述史料在中学历史教学中应用的意义。

对于此类问题的思考方向：确定答题方向：口述史料的作用 回忆史料教学作用的相关知识点 结合口述史料特点，进行特殊性话述，增强答案的针对性。

书写方式：史料的一般性教学作用+口述史料的特殊作用，或在回答史料的一般性作用时，结合口述史料应用的特点，对其一般性作用的某一点进行拓展回答。