如何为高中音乐教学设计做好准备？音乐教师资格考试大纲

音乐教学设计是依照《新课标》的教育理念，有针对性地根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况进行的整体策划和具体活动安排，是整个课堂教学活动的基础，是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。

那么如何去完成一篇高质量的高中音乐教学设计呢?这就需要我们在设计之前，对所要设计的内容进行分析，并结合我们的分析内容再去进行教学设计，只有这样才能够保证我们设计的内容更符合《新课标》的要求，更符合高中生的身心发展规律。我们可以通过两个方面做准备：

一、分析音乐教学内容

分析教学内容的人文内涵

所谓人文指的是人类社会生活的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界。音乐即生活，生活即文化，音乐作为文化的一部分，为人类增添一道亮丽的色彩，为生活倾注一股甘美的清泉。

把单纯的音乐拓展为音乐文化，把独立的音乐文化融入到文化的大的土壤当中，以人文为主线，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内在联系，不断的强调 以人为本，以人的发展为本 的教育理念。

分析教学内容的情感要素

音乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育本身就是情感教育。根据《新课标》的教育理念，要加强学生的情感体验。要通过学生对音乐的感知、体验、理解、想象等活动，才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。因此，情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。

因此，教师在教学设计过程中，要牢牢把握情感这条主线，感染学生的情绪，激发学生的情感，增强学生的审美体验，进而培养学生的积极乐观的人生态度。

分析教学内容的知识技能

无论《新课标》如何改革，在音乐课程中对知识与技能的学习仍然是主要的。这就要求音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情境中处理音乐知识与技能，合理的教授教材内容。

二、分析教学对象

高中生对世界的认知从被动到主动，有较为稳定的控制力，能够安静地坐下来学习。随着其他各门功课学习内容的深化和扩大，他们对音乐的学习也有了更高的要求。

教师在教学设计活动中，要加强学生的音乐审美认知、音乐审美体验以及音乐表现力、创造力的发展，要更顺应学生的学习需求，更符合学生的个性和思想，运用学生更能够接受和喜爱的授课方式进行授课。所以，高中音乐教学设计要遵循学生的身心发展规律来进行教学。

因此，我们在教学设计之前，一定要对设计的题目进行合理的分析，最好充足的设计准备，只有这样才能够写出更加合理、高质量的教学设计。

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