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下面是朱老师为讲授高中地理 地理环境的整体性 一课，所设计的探究主题和问题序列：

问题：

朱老师关于 地理环境整体性 一课探究主题和问题设计有哪些优点?

朱老师的问题设计存在哪些不足?

你认为在平时的教学中，教师提出问题后如何应对学生的回答?

【参考答案】

优点：①知识覆盖全面，逻辑清晰。本节课的知识点分别通过三个探究主题开展，知识点覆盖全面;三个探究主题分别从感知地理事物到描述地理现象，再到分析地理成因，从感性认识到理性认识，符合学生的思维过程和教学的逻辑。

②重点突出。地理环境整体性的表现是本节课的教学重点，老师在此设置了较多的问题，重点突出，详略得当。

③问题设计紧密联系生活实际。从身边发现地理现象，能够提高学生的学习兴趣，体现学习对生活有用的新课改理念。

缺点：①问题设置重复。问题1和问题2的最终目的都是找出自然环境的组成要素，问题3和问题4都是要找出地理要素之间的关系，问题5和问题6都是要表述整体性的表现，问题设置重复，降低了课堂的学习效率。

②问题设置不够具体。如 大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量是如何进行传输与交换? 问题设置太过空泛，应该给学生提供具体的案例，如 生物在自然地理环境形成与演化中的作用 ，让学生以案例为依托进行探究。

①评价：学生回答问题后，教师应该第一时间对学生的回答进行评价。如果学生回答正确，则教师应该给出肯定的评价;如果学生回答不是很完整，教师也应该根据学生的回答给出积极的评价或者提示和追问。

②提示和追问。老师通过层层启发、逐级诱导、巧妙点拨、帮助学生梳理探究问题的思路，调整思维方向，提升认识层次，慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出结论。

③总结。学生回答完问题后，有些描述不是很准确，有些答案回答的比较分散，不够系统，逻辑性不强，老师应该根据学生的回答对最终的结论进行总结和整合，保证答案的科学性和完整性。

④鼓励创新。应该鼓励学生从不同的角度去思考问题，允许答案的多样性，培养学生的创新思维。

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