初中语文说课稿：《狼》说课稿范文

来源：互联网 2017-02-28 18:54中

一、教学目标，重点难点的设计。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
二、教学方法及教学手段的运用。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
在突破难点，深入理解文章主旨上可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时巩固。
传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。
本文用一课时完成教学任务，整个教学过程分为五个环节：激趣导入——整体感知——自研疏通——深入领会——总结学法。
第二步：整体感知。文言文教学应该采取“整体——部分——整体”的活动过程，通过整体感知，让学生初步掌握课文的宏观语境，进而把握其微观语境。以便对每一词、句和部分做出准确的理解。具体做法是：
②疏通文意。这一教学环节主要是培养学生自主学习的能力。要求充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意，先个人，（标记出学习过程中遇到的难词、难句）后小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示，尽可能放手培养自学能力。实实在在提高文言文阅读能力。为了了解学生是否落实，将书中重点字词句列出，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名词作动词特殊句式，投以骨——以骨投等规律性的文言知识。
第三步：理解内容，把握主题。
屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评狼。
2、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？屠惧，投以骨
4、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之）（勇敢且果断）
6、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？（凶残与贪婪）
7、全文表现了狼的哪些特点？从哪可看出？（凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢）
狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼没有的力量、勇敢和智慧。
9、故事到这，已达到高潮，结尾为什么还要写最后一段？是否画蛇添足呢？
（问题导引法引导学生层层深入，由感性到理性，由现象到本质深入把握主题，把握写作方法）。
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向。
3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
1、正确朗读，读准字音和正确断句。