初中语文说课稿：七年级语文上册《看云识天气》说课稿范例

我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。
本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。
聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。
根据听障学生的特点，将知识目标定为：
2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
能力目标定为：
过程和方法目标定为：
情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣
2、语言的积累与运用
新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。
2、 教师制作课件
3、 通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点。
六、教学手段和教学方法
七、学法指导。
2、训练用多种方法自学课文。
根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。
1、 预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。
第一课时
一、用谜语导入：（大屏幕显示）
爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。
二、检查预习情况
1、因为聋生理解语言的能力较差，所以必须首先疏通文本，扫清文字障碍。教师将同学们预习的时候碰到的拦路虎（词语和句子）投影在大屏幕上，由同学们先互相帮助，解决困难，比较难懂的由老师和同学一起探讨。（教师可以设计各种方式，比如词语造句、选词填空或者将这个词语放在一个句子中，请同学们根据语境来猜测理解这个词语的意思等等来帮助聋生正确的理解语义。）
（这个词只看字典上的解释，容易使学生理解偏差，学生可能造句：他的推理很严严实实，无懈可击。针对这种情况，就必须举几个恰当的例子来体现它适合什么样的语言环境。例如：箱子盖得严严实实。被子盖得严严实实。天冷了，他把自己裹得严严实实。藏得严严实实，谁也找不到。）
2、这个过程大约需要20分钟。还要用5分钟的时间让他们消化，整理。在这个基础上，再让学生自读课文，理解课文内容。思考：云和天气的关系。
4、快速阅读课文，小组讨论，合作探究，让学生们就刚才的问题谈谈作者是怎样分析的，帮助学生发现：用找中心句的方法，（没有中心句的找关键词概括），可以很快的理清层次结构，把握课文的大意。并让让学生自己分析文章的结构特点。
学法指导：根据找到的关键句（段落中心句）判断文章的结构。
同学们写作文的时候可以试着用这种结构方式。（顺便进行作文指导，一语带过）
1、用今天学到的词语造句或者写一段话
任选一题：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
五、板书：
二（2—6）云 识 天气 分 思路明确

第二课时
首先，这样来导入：上节课我们对课文作了整体的把握，跟据我们平日的观察，我们了解到，云是姿态万千，变化无常的。你可以告诉大家你眼中的云是怎样的吗？然后，请几位同学朗读自己的作文片断《我眼中的云》，学生互评，教师点拨，师生共同修改病句。
接着，研读第二部分
2、 教师指导学生学习第三段。（用你自己喜欢的方式学习第三段,可以用读书法学习，可以根据课文内容画画，可以列表格……）
根据同学们所说的，进行快速圈点学习，师生共同完成这个表格。
云的名称用 表示
云和天气的关系用表示
像羽毛、像绫纱，
最高
象征晴朗
像鳞波，是成群成行的卷云
很薄
积云
上午出现 傍晚消散
较薄
高积云
扁球状 排列匀称
较薄
然后对表格进行小结，（设计两个问题，引导学生了解文中运用得的说明方法和说明顺序，并体会它们的好处。）（大屏幕显示）
b作者是按照怎样的顺序介绍的？
3、 用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。
A教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。
第三段：卷云 // 卷积云 // 积云 // 高积云 （这四种云是依次介绍的）
第四段：卷云 卷层云 高层云 雨层云
迅速向上凸起，形成高大的云山
B设计一个问题：你觉得这两段中哪里写得精彩呢？来品位语言。
最后，为了深入体会语言特点，锻炼听障学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。（大屏幕显示）课后练习二，有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。仿照下列事例造句：
造句：1、暮色四合，周围的群山……
布置作业：
2、作文片断练习：《暴风雨来临之前》描写一下风雨来临前的情况。包括周围的环境、天气情况、人的活动等。
说明方法：分类别
说明顺序：逻辑顺序
用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（复习检查上节课的内容，训练学生的语言表达能力）
再用自主合作探究的方式研读第六七段。
2、 体会其中谚语的意思以及作用。同学互相交流自己收集到的谚语。
1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？
最后做拓展延伸及迁移阅读
拓展延伸：1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
迁移阅读《晕——大自然的天气预告图》
走，看云去！将观察结果记录下来，并作出天气预报。
认识自然 利用自然 改造自然