高中语文说课稿：是人教版高中语文教材第二册《师说》说课稿模板

各位评委：
今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第21课《师说》第一课时的教学设计及其分析。
一、说大纲、考纲、教材和学情
《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：
②分析综合（能力层级C级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。
（三）关于教材
（四）关于学情
针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。
（一）知识目标
②区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点）
（三）德育目标
②树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
（一）学法
这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
②圈点法
③提问法
④练习法
（三）教法
所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
（一）总体设计
（二）第一课时教学过程设计
学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）
①教师配乐示范朗诵（4分钟）
③教师诵读指导（2分钟）
⑤个别学生示范朗读（4分钟）
⑦理清全文思路（板书）（2分钟）
①一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意（2分钟）
③师生归纳重点词语、句式（3分钟）
4、课内巩固练习（共4分钟）
5、布置作业
板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：
为师作用：“传道受业解惑”
择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”
二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”
三段：师生，师道关系

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