高中语文说课稿：高中语文新教材第一册《劝学》说课稿模板

一:说教材：
高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，我确立了本文的教学目标：
掌握比喻论证的方法
（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
3、 德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
1．文言实虚词的意义和用法 。

学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。主要的教学设想是：
2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提问、讨论、学生质疑学生答疑、教师点拨的方式饿授课能够充分发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。
4、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧.
三、说学法：
1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励；
3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。
四：说教学程序：
第一课时：
2、解题。包括：
（2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。
根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行点拨。
“青，取之与蓝，而青于蓝”
輮木为轮
“金就砺则利”
5、约五分钟时间给学生按照论证过程尝试背诵。
7、 归纳：本文的设喻有什么特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体
设喻与说理结合紧密，形式十分灵活

通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解；又有利于学生从大出入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。

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