高中物理说课稿：高一物理《牛顿第一定律》优秀说课稿模板

一、教材分析
这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教材的
①知识与技能
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义
②过程与方法
2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育
③情感、态度与价值观
2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
教学重点：牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。
高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。因此制定
针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
猜想与假设，设计与论证、归纳分析法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。
1、导入新课：
误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。
实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因
三、新课教学
实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。（科学探究过程一：提出问题）
介绍物理学史：谈伽利略之前对力与运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体会会怎样运动呢？
理想实验-----探究过程
展示伽利略的思维过程：（科学探究过程三：制定计划与设计实验）
学生积极参与讨论（生活体验）
学生积极参与讨论
学生积极参与讨论：想达到原来的高度，所以就一直运动下去。
每位同学发表自已的看法，并进行相互交流（科学探究过程五：合作与交流）
实骓论证：气垫导轨，提供阻力很小情况下的物体运动
教学重点的处理：
以谈话法，讲解法理解新知识，加深对牛顿第一定律的理解，从内容，力不是维持物体速度的原因（解决矛盾），改变物体运动状态需要外力（突破重点）分层次，有梯度的升华。然后对物理规律进行展示。
为了帮助学生理解惯性这个重点内容，采取实例分析。
总结分析：惯性是物体的固有属性。
教师问题提出：惯性的固有属性跟什么有关系？
实验演示：不同质量的小车在同一压缩弹簧下运动，获得的速度不相同。
加深理解与应用：多媒体展示惯性现象，让学生展开讨论，体会物理知识在生活中应用的乐趣。
六、布置作业 必做题75页（1）（2）
不仅巩固基本知识，也可以使有能力的学生发挥能动性，激发学习探究的兴趣，鼓励收集资料，开拓学生视野。使之带着问题离开课堂
八、教学预测：
本节课非常注重知识点的归纳与升华，在其教学的关键点上设计有几个有梯度的问题，注意面向全体学生，提高每位学生的主动参与性。

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