高中政治说课稿：世界性贸易与金融组织说课稿

一、说教材:

3.教学目的

通过教学,使学生初步了解世界贸易组织 国际货币基金组织 和世界银行 的现状和作用；引导学生关注现实，培养认识问题，分析解决实际问题的能力；增强学生改革开放意识和现代竞争意识，树立为我国现代化建设贡献力量的远大志向。

4.重点难点

根据本框教学内容及学生实际，认为本框的重点和难点均在于理解突破三大组织在国际贸易中的作用，并基于如下考虑：

（1）重点：就教材内容看，讲三大组织的现状、目标，是为了实现其作用，这是教材的理论落脚点；就三大组织与我国关系看，我国已经加入ＷＴＯ，作为三大组织的共同成员，如何认识并发挥三大组织作用，是有重大现实意义。

（2）难点：就学生认知水平看属于理解和运用层面，学生受生活空间限制，接触面窄，理解上有困难；就现实生活看，入世带来的变数并由此引发的经济＼政治，社会变革是全新的体验，而如何抓住机遇应对挑战，发挥三大组织应有的作用则是问题的焦点和难点。

５．教材分析：见下表

表格是科学性和标准化的结晶，也是现代信息处理的常用手段，通过对教材表格化处理，既直观地展现教材内容又培养学生的科学性与创造性。通过对教材的表格化处理，既直观展现教材内容，又培养学生思维的科学性与创造性。

通过对教材分析，作以下两点说明：

（1）教材的滞后性。如教材 P103 关于我国与世贸组织关系的表述，教材表述为： "随着改革开放政策的实行和对外经济关系的发展，中国与世界贸易组织的联系和交往明显增加，并为恢复在世界贸易组织中的缔结国地位进行了长期不懈的努力"。教材滞后性表现有二：一是我国已加入世贸组织，二是加入，不是恢复。诸如此类的现象在高一、高三教材中都有存在，如高三政治常识中讲到我国经济职能的实现手段（通过宏观调控，社会管理，公共服务），按朱鎔基总理《政府工作报告》中的表述应是：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务；再如高一经济常识有关国家宏观调控的手段,除了经济手段、法律手段、行政手段外，应补上道德手段。除此之外，在关于国家与市场“两只手”的关系上，教材偏重于理论上的理想表述，难于回答现实中地方保护主义等调节失控的现象。对此，应引导学生把最新的时事材料补充进来，做到教与学的与时俱进！

（2）对三大组织性质的认定。教材除指明有贸易组织和金融组织的区分外，未作进一步界定，在此应向学生说明，三大组织都属于非政府间的多边性的国际组织，这样才能回答学生关于台湾和香港作为非主权国家为什么能加入世界贸易组织这个常识性的问题。

二、说教法

采用“四环节”教学法。

思想政治课以培养学生创新精神和实践能力为目标。在本节教学中，根据教材特点和新大纲要求以及学生实际情况，并结合自己的教学实践，采用“四环节”教学法，教学过程始终以学生为主体，以培养学生创新精神和实践能力为教学理念，并运用现代教育手段来完成本节课的教学目标。具体环节如下：

1、学生自学：布置阅读，指明阅读任务（导读提纲），指导学生归纳教材内容，并让学生自己动手设计知识结构图表。

2、分组讨论：针对阅读中自己发现的问题，先在小组内部交流，集体讨论解决；小组讨论

不能解决，由组长作好记录，并总结发言。讨论期间，教师巡视并参与讨论，及时了解讨论情况。

3、精讲释疑：根据组长发言，引导跨组交流，教师视情况精讲释疑，点明并突破本课重难点。

4、实践巩固：通过练习、小测以及其他实践活动，实现知能转化。

三、说学情学法：

本课采用“四环节”教学法中实际上已包含了学法。根据“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，调动其参与教学活动的兴趣。学法指导侧重于阅读方法指导和讨论指导两个环节。

由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程中应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。对于独立性好、表现欲强的学生，在自学环节，可以提高要求，进行精读；在讨论环节，由其带动其他同学讨论。而性格内向、依赖性较强的学生则适当降低难度，多鼓励，指导得更细、更深入些，增强其自信。

总之，“授之以渔”、分类指导才能终其一生，使学生各有所获，因为――“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”！

四、说教学设计：见下表

从上表可见，教学设计依据启发性原则和主体性原则，这是“四环节”教学法的灵魂和生命。在时间安排上，把大部分时间交给学生；在教师语言上，引用电视广告语，极富鼓动性和渲染力，较好地处理了学与导的关系；在学生活动上，学生有多次上台机会。具体设计思路如下：

1、复习导入环节：由学生完成，通过学生上台演讲，锻炼学生口头表达能力，学生说得出

口，才能写得出手。同时，教师还能藉此检测上节课教与学的效果，及时补遗纠错。用于接班上课，以此形式导入，更能一下子打破僵局，拉近师生距离。

2、自学导读环节：让学生把自行设计的结构图表通过实物投影仪打上大屏幕，更让学生得到成功的体验和创造的愉悦。

3、精讲释疑环节：组织学生辩论是本课一个亮点。这是对“四环节”教学法的一个创新尝试。通过播放录像、展示图片及网络链接，让学生感受中国入世场面，了解中国入世承诺，以及头四个月关税下降等感性材料，在此基础上，引导学生作理性思考，教师适时评价总结：

在利弊争论中，客观地说，从入世近期看，是弊大于利；从长远看，应是利大于弊。而事实上，从早于中国入世的非洲国家来看，入世带给它们的，却是日益加深的与发达国家的贫富差距。这又说明，不管利与弊，都只能是外部条件，化弊为利，关键在于我们自己！与狼共舞，我们要成为强悍的狼，而不是任人宰割的羊！那么，如何才能成为强悍的狼？同学们，谁能说说看？入世之后，我国大城市的新华书店，有两类书最为畅销。一类是与入世相关的，一类是外语。同学们，入世啦，你准备好了吗？

通过总结，动之以情，引起学生情感上的共鸣，并趁热打铁，邀请学生上台作简短表态，落实本课觉悟目标，并形成高潮，进而自然过渡到本课小结部分。整个教学过程，有知识的碰撞，有情感的共鸣，有创造的愉悦，有神圣的使命感 ―― 知、情、意、行在和谐的背景音乐中悄然转化！

教学过程重在重难点的突破。WTO的作用是重点中的重点，难点中的难点。其他两大组织的作用点明就行，做到详略得当。WTO三大作用分三个层次突破：是什么作用？如何起作用？对我国有何启示？