小学语文教案：《宇宙生命之谜》教学设计

教学目的：
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程：
一、导入激趣
2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？
（2）课文按照什么顺序介绍的？
（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
1、请同学们自己读课文。
3、学生回答2——9自然段。
5、学生自由发言，相互补充。
最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
（提出问题---分析问题---探求结论）
8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）
10、小组间进行汇报。
作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。
从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
第四组：分析第十、十一自然段。
11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）