初中语文教案：2011年秋季学期八年级公开课《苏州园林》教案

课 题：苏 州 园 林

【教学目标】
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序

3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
要准确抓住说明对象的主要特征
难点：恰当地安排文章结构，逐层说明

教学过程与步骤
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

二、明确目标
2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
三、复习说明文的文体知识。
2、说明文常见的说明方法有哪些?
4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?
1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

四、作者介绍

作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

五、读准字音。
重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）
六、理解词语。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
阅历：文中指由经历得来的知识。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
（一）快速阅读课文，整体感知，思考：
2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？
明确：
⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？
提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
明确：
第二部分，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。
第一层，总说苏州园林的特点。
第三部分，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
明确：总——分——总

八、互动式精析片段
说明方法 特点 作用
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。
列数字 从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 增强文章的说服力。
作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
列图表 是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。
十大说明方法，有的我们比较陌生，但有的我们似曾相识。我们就从最简单、最容易理解的入手，你能从文中找出使用了作比较、打比方说明方法的句子吗？同桌间相互找找看。

2、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点
除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几个例子：
例子二，体现说明文语言的严密性
八、小结：

请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍

《苏州园林》板书

叶圣陶
前讲究亭台轩榭的布局 愿
是讲究花草树木的映衬 览
幅：
美角落的图画美在
图色彩的和谐美画
总说——————分说

大山中学 语文组

2011-10-25