初中语文教案：《乡愁诗两首》教学设计

乡愁诗两首
《乡愁》席幕蓉
（一）知识教学点_
（二）能力训练点
2背诵这两诗。
体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。
课前可播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》或费翔的《故乡的云》，以调动学生的情感。对诗歌应进行朗诵品味，进而体会感情。在此基础上欣赏讨论诗歌。进而进行迁移创新，欣赏讨论。还可进行推荐性拓展阅读。
1重点：巧妙的比喻。
3疑点：对“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”的理解。
四课时安排
五教学用具
六师生互动活动
2讨论理解形象。
4迁移训练。
6谈感受。
（一）导语
（二）明确目标
2体会诗歌的意境美及诗人内心的思国爱乡情感。
（三）整体感知
2学生朗读诗歌，感悟全诗。
乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。
诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。
5席慕蓉《乡愁》一诗有什么样的特色？
恋故乡对于游子来说是一种无所不在的弥漫在心头的体验，常常是一件小小的物件，一段熟悉的音乐，都会蓦然唤起对故乡的回忆。真想好好看看故乡的面貌，故乡的面貌也依稀记得，但因分离太久了，仿佛又很朦胧，要离我远去，一切又只能是“模糊的惆怅”。

（四）知识迁移
天净沙
马致远
小桥流水人家，
夕阳西下，
1．作者在这首小令中描述了哪些意象来表达乡愁？
（五）总结拓展
2用“乡愁是……”说一句话或几句话
课外阅读《余光中诗选》、席慕蓉《无怨的青春》
改写乡愁为一篇记叙文。
《乡愁》余光中
小时侯邮票对母亲的思念
乡愁
现在海峡对祖国的眷恋
《乡愁》席幕蓉
一思：听——笛声望——月光
三愿：没年轮永不老