高中语文教案：高一语文《沁园春·长沙》教案模板4

高一语文教学备案之一
毛泽东
具体的目标：1、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
教学方法：活动体验法
教学过程 设计
1．文体知识
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
2．诗歌意象
3．写作背景
4．关于词牌“沁园春”

二、课题导入
三、诵读鉴赏
先听课文录音
问题：1、词的上下两片各写什么内容
这些景物的特点是什么（用诗中的一句话概括），
明确：1、上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。
万类霜天竞自由（绚丽多姿，生机勃勃）
脉络：

上片 交待时间、地点
由景及叹，生发感慨——提出设问

下片 回忆青年时代的革命活动

（二）深入分析，体悟揣摩
问题：1、前三句写得是什么内容？
各句在语言表达上有什么精到之处
2、所写景物是按：远望——近观——仰视——俯瞰
山上——江中——天空——水底
善用动词，增强了表现力。
争——活现千帆竞发的热闹场面
翔——体现了鱼游的自由轻快，像在天空中飞翔一样
另外：
透——写出了绿之浓
2、词的凝练的语言特点——有时会使某些语句出现省略、倒装等现象，如词的前三句。
2、后三句的作用是什么
革命意气风发，强劲有力——精神状态
写激浊扬清文章 ——战斗行动
2、后三句进一步强化了同学们意气风发，奋勇拼搏的形象。表现了青年人的奋发有为。
2、 “到中流击水”句，初用“向中流击水”
四、体验交流：
五、品评鉴赏
柳宗元的“独钓寒江”
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
后诗是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露了诗人与恶势力不妥协的心志，两诗意境相似，然而士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可相提并论的。
杜 牧的“霜叶红于二月花”
二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。将秋景写得极富生命力。杜诗为优美的写景诗，抒发作者热爱美好景物的感情；毛泽东的诗则暗喻革命形势的蓬勃发展。
明确：
六、学后练习
补充内容：

月乌落啼霜满天，江枫渔火对愁眠——张 继

明月松间照，清泉石上流 ——王 维

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——王 勃