幼儿园大班教案:大班语言《孔雀能不能吃》教案模板

幼儿园大班语言教案：孔雀能不能吃

活动背景
出乎意料的是，新闻“孔雀能不能吃"，激起了千层浪，孩子回家与父母讨论，并将结果记录下来。来园后，孩子们要求讨论“吃与不吃孔雀"的问题，于是辩论会开始了。

内容与要求

活动准备

过程与指导


孩子边看录像，边综合自己和父母的观点，并推荐一人主要发言
2、简单重现录像的内容。

二、自由辩论

——孩子的辩论相当激烈，在与同伴的互动中，孩子们放弃原有的理由，而积极应对同伴的意见，思维处于非常活跃的状态。
幼儿：可以吃，因为那是养殖的……不可以，养殖的全吃完了怎么办……怎么会，大孔雀会养出小孔雀的……万一把母孔雀吃了呢……怎么会，养殖场的老板没那么笨吧……我反对，为什么一定要吃孔雀呢…···它的药用价值高啊……其他的食物，药用价值也很高，为什么一定要吃孔雀呢……它的味道鲜美……其他的食物味道也很鲜美啊，干吗要吃孔雀呢……就是，再说，养殖场的第一只孔雀一定是野生的，那不也是吃野生的孔雀了吗……我反对，我认为，孔雀多了就吃掉一点，少了就不吃……

——孩子们分成三个小组布置展示板。老师提示：怎样才能让别人注意你们的版面呢?对!越醒目越好。
版面放在教室门口，供来往的家长和同伴参观。孩子们很有成就感，有许多孩子拉着自己的家长，在展示板前津津乐道地解说呢。

四、对活动的反思
1、关于选材，大班孩子对生物现象已经开始注意，所以，这个内容很受孩子的喜欢。
2、这种记录的方式，很适合孩子表现自己。所以，在第一个活动中，我采用孩子相互合作的方式，但有的独立性很强的孩子，要一个人做，所以，应该把“规定合作"改成“可选合作"。
3、孩子在第二个活动中，辩论的思路在老师的引导中渐渐初露锋芒。
4、在活动中，孩子的记录水平有显著差异。有5个孩子在记录中，感到为难。所以，合作要求的提出，对能力弱的孩子，是需要的
5、关于主题环境的布置，要求既要给孩子一种成就感，又要给孩子以相互学习的环境。